下载后可任意编辑高等教育质量保障体系建设 一、审核式评估概述 (一)评估范围。高等教育审核式评估范围主要包括高等教育的定位与目标、高等教育学校师资队伍、高等教育教学资源、高等教育人才培育过程、高等教育学校学生进展、高等教育质量保障这几个方面。其中，高等教育定位与目标主要包括高等教育办学定位、培育目标和人才培育地位。高等教育师资队伍主要包括老师结构、老师数量、老师教学水平、老师进展等方面。教学资源审核主要包括教学经费、教学课程资源、教学硬件设施、专业设置、社会资源等。学校培育过程审核主要包括教学改革、实践教学的开展、课程教学效果等。学生进展主要包括学生的学习效果、生源质量、学生服务、学生就业等方面的审核。质量保障主要包括质量保障体系的审核、质量监控的审核、质量改进审核等方面。(二)评估程序。高等教育审核评估的程序主要包括学校自评、专家审核评估、结论审议与发布等过程。一是学校需要进行内部审核，对学校教学工作进行自我评价，科学客观地对学校教学进行审核和评估。并且，学校需要仔细整理审核材料，根据学校教学的实际信息有计划地开展内部审核，并撰写自评报告交于评估管理信息系统;二是评估机构应积极受理高校教育评估，及时进入高等教育学校内部进行实地考察，对高等教育学校的教学进行科学的审核评估。为此，评估机构应明确考核重点，了解学校的基本现状，并参考学校的内部审核自评报告，根据学校人才培育目标对学校教学效果进行全面考察，并编写审核评估报告。而审核评估报告应积极肯定高等教育的成效，并及时指出高等教育的改进方向和改进建议;三是学校应根据评估机构的评估报告制定科学的改进方案，而教育部门要根据评估机构的评估报告开展审议审核报告，并发布评估审议。 二、高等教育质量保障体系的构成要素 (一)目标保障要素。一是质量目标对高等教育质量起着重要的指导作用，是高等教育的重要支撑。而高等教育质量目标主要包括人才培育总目标和专业培育目标。人才培育总目标是我国社会对高等教育人才培育的总体要求，能够1下载后可任意编辑反映社会人才需求和高等教育人才培育之间的关系，还能够反映学生个体的进展，对学生素养提高有着重要意义。而高等教育人才培育总目标应该符合高等教育的特征，重点培育学生的专业技能、合作能力、问题发现和解决能力、沟通能力、适应能力、信息技术能力等，让学生能够适应我国社会对人才的高要求，实现学生的社会进展。专业培育目标主...
