下载后可任意编辑高职学生心理健康教育调查高职学生心理健康教育调查 高职生既面临着自身进展的种种机遇，同时也会遭遇种种困惑和矛盾，从而引发心理问题，影响其健康成长、和谐进展。如何指导学生在观念、知识能力、心理素养等方面尽快适应新的要求，是学校德育工作需要讨论和解决的新课题。 本文采纳问卷形式对高职学生进行随机抽样调查，试图了解他们的心理健康现状，寻求有效的健康教育路径，为高校的思想政治工作和教育管理提供一定的心理学依据。 为了保证讨论的真实性，必须考虑样本的代表性。本次调查对象涉及某院校普通高职学生、五年一贯制学生、三·二分段学生，共发出问卷 276 份，回收问卷 270 份，回收率 97.8％。其中 10 份问卷因数据严重缺损或明显不合调查要求而剔除，故有效问卷 260 份。采纳 SPSS10.0 for windows 软件包进行数据的录入和处理。 高职学生心理健康教育现状 学生压力和健康状况 调查显示，高职学生压力感偏高，只有 5.8％的学生感觉压力轻微。这符合学生实际，因为进入大学后，一方面少了沉重的升学压力，另一方面仍然要面对学习、考试，包括各种等级证书甚至“专升本”考试，加之人际关系、经济消费、爱情与就业等也会让学生产生压力感。调查还显示，高职学生的自我感觉良好，普遍较为乐观，只有 7.7％的学生认为自己不健康。 学生对心理健康的认识和重视程度 调查显示，96.1％的高职学生能正确认识心理健康在个体进展中的作用，只有极个别学生认为不太重要，没有学生认为不重要。48.6％的学生表示重视或较重视自身的心理健康状况，但也有 18.4％学生对自身心理健康不太重视或没在意。同时，49.4％的学生认为学校对学生不太关注甚至漠视他们的心理健康状况。 1下载后可任意编辑 学生对心理问题的原因分析 调查显示，62.4％的学生认为心理问题主要是由自身的性格缺陷或缺乏心理保健的方法、技巧造成的。但也有 37.6％的学生把导致自己心理问题的原因归为外界的社会环境。前者有利于他们改进、完善自身性格，寻找有效途径消除苦恼，另一方面又可能让他们把责任、失败全揽在自己身上，加重自身的心理负担；后者则容易让他们消极对待自己的心理问题。 困扰学生的主要心理问题 调查显示，学生的心理困扰是多方面的。其中最主要的是学习困难，有40.4％的学生反映学习对他们的心理困扰最大，这与职业学院学生基础差有很大的关系，其次是人际关系(23.8％)。加强学生学习、人际关系的辅导...
