下载后可任意编辑高职院校数学选修课程体系的构建高职院校数学选修课程体系的构建 [摘要]文章分析了高职数学选修课程是实现学生可持续进展的必要补充；同时构建了三类数学选修课程：数学知识提升类、数学思维提升类和数学应用能力提升类；并在此基础上针对师资的选择、教学课时的安排、与专业的对接三个方面提出了自己的思考。 [关键词]高职院校 数学选修课程 课程体系 [作者简介]田忠（1981- ），男，江苏泗洪人，南京化工职业技术学院基础科学部，讲师，讨论方向为数学建模。（江苏 南京 xxxx） [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（20XX）29 步入 21 世纪的中国，高等职业技术教育迅速进展，从数量上看目前已经占据了高等教育的半壁江山。随着规模的扩张到位，绝大部分高职院校都把工作重心转移到内涵建设上来，课程教学改革是其中的核心环节。数学作为公共基础课程，几乎所有的高职院校都主动或被动地对课程进行了调整和改革，从目前来看，改革的重点一般都放在了数学必修课程上，对于数学选修课程体系的建设关注不够，本文将对此进行讨论，探讨高职数学选修课程体系的构建，以期能为数学课程更好地服务学生、服务专业尽自己的绵薄之力。 一、高职数学选修课程是实现学生可持续进展的必要补充 经过多年的实践与探究，高职院校在数学课程改革方面在近两年终于基本达成共识，一方面强调基本数学知识与数学素养教育，一方面强调与专业紧密结合的专业应用能力教育，形成了以“高等数学”和“专业应用类数学课程”为主干课程的高职数学课程体系，一定程度上满足了当前高职院人才培育目标对数学课程提出的要求。 但由于近年来受有用主义教育教学观的影响，现在高职院校数学课程总课时被大幅缩减，伴随着生源数学能力的下降，数学主干课程的教学能涉及的知识非常有限，用于数学素养和数学应用能力方面的教学更是严重不足。这样的教学内容一定程度上阻碍和限制了学生的可持续进展。部分同学有参加“专转1下载后可任意编辑本”或“专升本”考试的要求，现实情况是常规数学主干课程的教学不能满足这部分同学的升学需求；部分同学客观上数学基础比较薄弱，数学素养不过关，比如空间想象能力、逻辑推理能力等，现实的数学主干课程关注不够，这直接限制了学生的进一步进展；另外还有一批比较优秀的同学在未来有可能从事产品开发工作，需要一定的数学应用和讨论能力，目前我们的主干课程的教学内容也是照顾不到的。所以，...
