下载后可任意编辑高职院校计算机应用基础课程的教学讨论与改革高职院校计算机应用基础课程的教学讨论与改革 [摘要]文章主要论述了高职院校计算机应用基础课教学讨论及改革的必要性，并结合该课程的教学现状提出了针对性的教学讨论及改革方法，以提高高职院校学生的职业竞争力。 [关键词]高职院校 计算机应用基础 教学讨论 改革 计算机应用基础课程教学讨论与改革必要性 当前社会环境下，计算机应用日渐普及，在人们日常生活中不可或缺。作为基础类课程，能够使学生掌握相关计算机知识及操作能力。高校和老师要提高对该课程的关注度，明确其进展动态及改革要求，使高职院校学生具备较强的计算机应用及操作能力，为其未来职业进展奠定良好的基础。 高职院校计算机应用基础课程教学现状 1.课程设置不合理 部分高职院校仅注重理论知识教学，教材及课程内容比较丰富，涉及的知识点比较多，使学生在学习过程中，接触到了很多计算机基础知识，但是并未达到相应的学习深度，未能对其进行深化了解，实践操作能力普遍偏低，不符合高职院校人才培育要求，学生在计算机操作过程中的熟练度不足，在就业过程中难以满足岗位要求。 2.基础教学设施落后 在高职院校中，计算机应用基础课程属公共类课程，多以大班形式开展教学。虽然在老师的计算机上配置了相关软件，以便于广播教学，但因机房没有配置扩音设备，导致在实际课堂教学中，很难兼顾每一个学生的需求，部分学生甚至无法听清授课内容。当前，仍有一部分高职院校为节约教学经费，基础设施配置比较落后，难以与教材中的新型操作系统及办公软件等相匹配，导致学生上机操作时各类问题频发。 3.教学与实践脱节 计算机应用基础课程实践性很强，教材讲解与上机操作兼备。部分高职院1下载后可任意编辑校因机房数量不足，实践课程相对较少，学生无法依据教材内容，及时进行相关实践训练，使其仅掌握了相关理论知识，操作过程不够熟练，动手能力普遍偏低，无法应用所学知识解决实际问题，岗位胜任力较差，无法满足当前人才招聘需求，也对该门课程进展产生了严重制约。 4.学生素养相对较低 高职院校学生文化基础比较薄弱，而计算机水平又参差不齐，增加了老师日常教学的难度，学生在该课程中的学习积极性也相对较低。很多学生没有依据自身实际情况，选择适合自己的学习方法，长期受挫后，学习积极性严重下降。而外部环境及设施的制约，使老师无法依据学生的个体性特征开展教学工作，难以及时解决学生在...
