下载后可任意编辑高职院校院、系设置讨论 高职院校[摘要]高职是高教新类，其专业设置的起点是体系的分类，具体到高职院校的应用，首先是院、系设置，因为它涉及分类问题
普通高教是知识文化体系，按学科分类，按学科不同层次设置院、系;高职教育是技术文化体系，只能按产业、行业和部门设置院、系
对产业、行业、部门和职业的分类有很多种，可供我们借鉴的有《国家职业分类标准(代码)》和《中华人民共和国职业分类大典》，虽然不能直接引用，但可以按它的行业大类作为高职教育的总分类，再依行业、部门实际，以及教学需要逐层分解下去，给高职教育院、系设置提供依据，也为高职教育专业设置提供理论支持
本文依据这一逻辑思路，讨论出我国高职教育的行业大、中、小类分类目录，以及适用于高校院系设置的理论
并试以黄冈职业技术学院为例，对该院的系、部设置，提出了一套调整方案
[关键词]高职院校;院系设置;文化分类;高职教学单元;院系设置理论;院系设置实例 院系设置，是高等教育管理学讨论的范畴，它是高等教育教学单元的总分类在教学管理实践中的应用
高等教育管理学在我国还不是一门十分成熟的学科[1]，专门讨论“院、系设置”的论述极少
高职教育的院系设置，还没有进入高职教育讨论的视线，许多比这更重要的问题正等待厘清
然而，当高职教育理论的逻辑起点确定之后，其理论体系构建就应该开始了
高职教育理论的逻辑起点若能认定是从“人类三种文化”[2]41-42 的分类开始的话，高职教育的“总分类”(实践中的院、系设置)就是我们首先要弄明白的一件事，高职教育理论应该按着高职教育的逻辑来进展
一、高职教育“院、系设置”的依据 普通高教，是“知识文化”体系的教育类型;高职教育，是“技术文化”体系[2]42-49 的教育类型
在技术文化体系下的“院、系设置”，与在知识文化体系下的“院、系设置”，应该是有区别的，不管普通高校对“院、系设置”的讨论是
