1 小 学 生 思 想 道 德 状 况 的 社 会 调 查 报 告 一 、 调 查 时 间 2 0 1 9 年 8 月 1 1 日 — 2 0 1 9 年 8 月 1 2 日 二 、 调 查 地 点 恒 鸣 教 育 机 构 三 、 调 查 目 的 德 育 是 学 校 教 育 的 一 项 战 略 任 务 ， 居 于 重 要 的 地 位 、 起 重 要 作 用 。 德 育 是 社会 主 义 教 育 的 重 要 特 征 ， 是 现 代 化 教 育 的 重 要 目 标 ， 是 素 质 教 育 的 重 要 保 证 。 它对 社 会 主 义 办 学 方 向 起 导 向 作 用 、 对 思 想 情 感 起 动 力 作 用 、 对 操 作 行 为 起 保 证 作用 。 德 育 贯 穿 于 学 校 教 育 教 学 工 作 全 过 程 和 学 生 日 常 生 活 的 各 个 方 面 ，渗 透 在 智育 、 体 育 、 美 育 和 劳 动 教 育 之 中 ， 于 其 他 教 育 互 相 促 进 ， 相 辅 相 成 ， 对 学 生 的 全面 发 展 ， 保 证 人 才 培 养 的 正 确 方 向 。 德 育 是 教 育 者 按 照 一 定 的 社 会 发 展 和 个 性 发展 的 需 要 ， 有 目 的 、 有 计 划 的 将 人 与 人 、 人 与 社 会 、 人 与 自 然 关 系 的 政治方 向 、思 想 观点 、 道 德 规范、 心理标 准内化 为 受教 育 者 的 需 要 、 信念， 外化 为 受教 育 者的 言论、 行 为 的 教 育 过 程 。 德 育 不仅人 人 育 人 ， 而且要 处处育 人 。 任 何空间 ， 都是 育 人 的 环境。 我们必须认识到， 德 育 不是 眼前的 权益之 计 ， 而是 终生 "全 程 "的 育 德 大事。 教 育 是 系 统工 程 ， 德 育 也是 一 项 社 会 性 的 系 统工 程 ， 今天的 教 育 要 为 学 生 今后几十年 负责。德 育 是 为 学 生 终生 做人 的 思 想 品德 素 质 而奠基。 教 育 的 任 务 是 双重 的 ， 即教 书又育 人 。 学 校 教 育 必须把受教 育 者 的 品德 放在笫一 位 。 我国伟大的 人 民教 育 家陶行 知先生 说“千教 万教 教 人 求真， 千学 万学 学做真人 。 ”就极其 深刻地 讲明了这...
