关 于 教 学 设 计 中 的 学 情 分 析 学 情 分 析 指 的 是 对 学 生 在 学 习 方 面 有 何 特 点 、 学 习 方 法 怎 样 、习 惯 怎 样 、兴 趣 如 何 ，成 绩 如 何 等 。以 下 是“ 教 学 设 计 中 的 学 情 分 析 ”，希 望 给 大 家 带 来 帮 助 ！ 教 学 中 ， 一 切 都 要 以 学 生 为 出 发 点 。 一 切 为 了 学 生 ， 为 学 生 设计 教 学 。 因 此 ， 我 们 要 切 实 做 好 学 情 分 析 。 了 解 学 生 ， 首 先 要 了 解 1.学 生 原 有 的 知 识 基 础 这 对 搞 好 教 学 设 计 有 重 要 的 指 导 意 义 。 在 课 堂 教 学 中 ， 学 生 已获 得 的 知 识 与 即 将 获 得 的 知 识 常 常 是 前 后 密 切 相 关 的 。 因 此 ， 教 师 应对 全 班 学 生 以 前 的 学 习 情 况 进 行 调 查 ， 对 每 名 学 生 以 前 所 学 知 识 的 掌握 情 况 有 全 面 了 解 。 2． 学 生 现 有 的 认 知 能 力 在 教 学 中 ， 学 生 的 基 础 学 习 能 力 是 指 在 学 习 过 程 中 能 够 独 立 获取 知 识 的 能 力 ， 包 括 收 集 、 处 理 信 息 的 能 力 等 ， 教 师 在 平 时 的 教 学 中要 潜 移默化地提升这 一 能 力 。 3． 学 生 原 有 的 生 活经验 每 名 学 生 在 来 到学 校学 习 的 同时 ， 也带 来 了 各自不同的 生 活经历和不同观点 、 看法 。 （我 们 学 校学 生 为 三——六年级）这 种已 有 的经历、 经验和对 待社会的 观点 ， 对 于 即 将 进 行 的 课 堂 学 习 生 活将 产生影 响 。 我 们 可 以 从 学 生 原 有 的 生 活、学 习 经验出 发 ，既 把 知 识 讲 清 楚 ，又 不至 于 加 大 学 生 学 习 的 难 度 ， 使 学 生 易 理 解 ， 易 接 受 。 4． 学 生 的 身 心 特 征 不 同 年 龄 阶 段 的 学 生 ， 心 理 各 有 其 特 点 。 教 师 应 根 据 不 同 的 教育 对 象 ， 选 择 不 同 的 教 育 方 法 ， 也 就 是 因 材 施 教 。 ...
