关注学生个体差异 促进学生整体发展 姓名： 刘 文 锋 学校：韩寺镇马家学校 关注学生个体差异 促进学生整体发展 有人说“黄沙入海，找不到完全相同的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完全相同的一双叶片。”这些自然现象都深刻地揭示了大千世界中的万物既具有多样性又存在着差异。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同，也存在着差异性和丰富性，真可谓人海茫茫，教海无边，既找不到两个完全相似的学生，也很难找到适合任何学生的教学方法，在这种情况之下，我们很自然的想到：通过关注学生的个体差异，来促进学生的整体发展。 一、设置课前探查，发现学生差异 课堂教学并不是一个简单的知识传递过程，而是学生在已有知识经验的基础上不断建构知识的过程。作为一个教学班的几十位学生，他们所处的家庭背景、社会环境以及之前所受的教育各不相同，致使其所具有的社会经验和已有知识基础也各不相同。因此，教师在进行教学之前，必须了解所有学生的智力差异、学习风格差异以及所具有的基础知识的差异，探查学生是否具备了自主学习的能力，才能更好地依托原有知识经验，促进优生知识很好的进行迁移、思维能力得到很好的提高；也能很顺利的激发其他学生的学习兴趣，让所有学生均在课堂中找到自己的位置。例如，在学习“常见的金属材料”有关内容之前，我设置一组问题，引导学生进行交流：你都见过或使用过哪些金属材料？这些金属各有什么特点？如何区分不同的金属？你知道金属有哪些共同的性质？一组问题抛出，学生的个体差异得到很好的展现，教师也能迅速的掌握学生的个性，在以后的教学之中则能很好的有的放矢。再如，在学习碱的性质时，引导学生对以前所学酸的性质进行回顾：在研究酸的性质时，我们从哪些角度研究酸的性质？酸在使用时需要注意哪些问题？帮助学生将探究酸的性质的科学方法迁移到碱的性质的探究中来。有了前面对学生差异的关注，在以后的教学中，什么问题提问什么样的学生，如何掌控课堂，让所有学生均参与到课堂中来，让各个层面的学生在课堂中都享受到成功的体验，同时学生之间通过交流，也能得到共同提高。 二、开放学习活动，展示学生差异 学生的课堂学习是由一个个不同的学习活动组成的，由于学生认识的角度、思维的方式各不相同，参与学习活动的方式和对某一个问题的认识也存在着差异。而在以往的教学活动中，教师往往忽视了这种差异，过分地强调学生活动的形式和结果的整齐划一，从而导致了学...
