2 0 1 6 1 / 10 初中班主任德育案例 篇一：初中班主任工作案例——用爱温暖学生的心 初中班主任工作案例 ——用爱温暖学生的心 新添中学 马鹏群 一、背景 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移以及农民要增加收入已成必然，便催生出了“留守儿童”这一非凡弱势群体。他们在缺少父母的关爱、引导和教育的情况下，面临着许多学习、家庭、社会和心理等方面的问题。这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。对这些留守儿童的教育，需要我们老师倾注更多的爱。 班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作。就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备 的一种 优 良 的道德品 质 ，它 可 以使 学生在逆境 中得 到 安 慰 ，克 服 困 难 ，增强 信 心； 在顺 境 中更加奋 发，不骄 不躁 ，永 远 向前 。然而现 实 的教育不容乐 观 ，一部 分教师虽 然也 爱学生，但学生却 从 未 真 正 感 受 到 教师的爱。原 因 何 在？ 首 先 ，我认 为 每个学生都是有 思 想 ，有 感 情，有 个性 的活 生生的人，需要我们的教师能 做 到很 好 的了解 ，尽 管 从 表 面上 看 ，学生间 似 乎 差 别 不大 ，但 实 际 上 ，每 2 0 1 6 2 / 10 个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。其次，就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。 以下是我就班上的一名留守学生的成长案例。 二、案例 学生基本情况： 马建军 ，男 ，16 岁，现就读新添中学九年级二班。 家庭成员： 爸爸，妈妈，爷爷和上小学四年级的弟弟。 家庭状况： 他的父亲在他上小学五年级时就外出新疆打工了，常年在外一年难得回来一次，有时候甚至两年才回来一次。平时只是每个月汇来生活费，其他家里的事都不闻不问。在家里，由他的妈妈一人承担家庭生活的重担，既 要在田 间 劳 作，还 有照 料 行 动 不便...
