2016 年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到 人文性与工具性并 重，使 学生在 英语学习过程中既 能够发展综合语言运用能力，又 能够学会 如 何 学习，养成良好的意志 品质和合作 意识，学习如 何 处 理人与人、人与社 会 、人与自 然 的基本关系 ，形成创新意识，发展科学精 神 ，从 而全 面 提高综合素质。 （二）面 向 全 体学生，充分考 虑 语言学习者 的个 体差异性 义务教育是全 民 教育的重要组 成部 分，义务教育阶段的英语课程应面 向 全 体学生。课程要体现以 学生为主 体的思想 , 在 教学目标、教学内 容 、教学过程、教学评 价和教学资 源 的利用与开发等 方面 都 应考 虑 全 体学生的发展需 求 ，课程应成为学生在 教师 指 导 下 构 建 知识、发展技能、拓 展视野、活跃 思维、展现个 性的过程。英语学习在 很 大 程度 上 是个 性化的活动 ，学习者 由 于年龄 、性格、认 知方式、生活环 境 等 方面 的差异而具有不 同的学习需 求 和学习特 点 。只 有最 大限 度 地 满 足 个 体需 求 才 有可 能获 得 最 大 化的整 体教学效 益 。 因 此 ，教师 要在 充分了 解学生个体差异和不 同需 求 的基础上 ，在 教学方法 、教学内 容 以 及 教学评 价等 方面 做到 灵 活多 样 ，力求使 每 个 学生都 有所 收 益 。 （三 ）整 体设 计 目标，体现语言学习的渐 进性和持 续性 英语学习具有明 显 的渐 进性和...
