《马克思主义基本原理概论》实践教学任务报告书题目班级成员活动地指导老师马克思主义学院《原理》课程组2016.06实践教学任务方案一、选题背景在当下飞快的生活节奏中，人们面对着形形色色的压力，对大学生而言，压力更是如影随形，所以如何面对来自生活各方面的压力成为了一个很有意义的课题，我组出于该方面的考虑，决定在学校进行关于大学生抗压能力的调查分析。二、实践教学目的我组希望通过该次调查问卷活动让更多大学生了解处于人生重要阶段的我们压力的来源，对我们造成的影响，带来的危害以及有可能带来的好处，讨论分析得出解决该问题的方法，让更多学生在面对压力的时候有更好的心态。三、实践教学内容本次实践教学内容分为前次的调查问卷和后期对问卷结果的分析和报告的制作。主要针对大学生抗压能力。四、实践教学程序和方法程序为前期问卷调查和后期分析报告。采取矛盾和联系分析的方法。五、组员分工调查问卷制作：程宇鹏柳嘉旭报告撰写：郑宁粤曹继PPT制作：沈文浩解说分析：高鸣轩组长签名：指导老师签名：关于大学生抗压能力的报告小组成员：郑宁粤程宇鹏沈文浩曹继柳嘉旭高鸣轩摘要：调查问卷共十五个问题，共210人次参与。历时三个星期，主要活动地点为学校。关键词：大学生抗压能力关于大学生抗压能力的调查问卷，我组共设计了十五个问题，设计压力的来源，解决办法，压力带来的影响等各个方面。本次调查问卷共210人次参与。首先第一个问题是关于参与调查者的性别，果然，结果不出所料，女生比例高达64.29％，不虚师范学校之名。而其实这样的结果也是出乎我们的意料，因为根据前期了解，江苏第二师范学院男女比例为1：9，能有这么多的男性同胞参与调查实属我们的荣幸。第二个问题为是否认为自己能很好的融入大学环境，根据问卷调查结果，该题共104人次选择“是”，85人次选择“一般”，23人次选择“否”。由此可以看出，大部分参与者对自己大学融入度感到满意或尚可，有11％的人则认为自己没有很好的融入大学的环境，根据联系的多样性原理，没有很好的融入大学环境可能就是造成大学生压力的原因之一。第三个问题是是否认为自己所选的专业学习压力大，该题有101人次选择大，有96人次选择一般，有13人次选择小.选择大的人占到了48％，由此可以看出很大一部分人认为在自己专业学习压力较大，其实事实也正如此，作为学生，我们大部分的压力其实就是来自于学习，无论在学习的哪一个阶段，从小学一直到大学，换言之，只要在学校的日子，我们就会有学习的压力，只是到了大学的阶段可能会较之前有所减小，不过由于大学各种活动增多，学生自主管理的原因，我觉得大学的学习压力可能比之前有过之而无不及，这也是我个人认为压力最大的来源。第四个问题是大学期间的各种考试是否会带来心理压力，该题有131人次选择“会”，63人次选择“一般”，16人次选择“不会”，从结果中可以得知，除了个别人以外，大部分同学都会对考试产生心理压力，我觉得这完全正确，考试的分数和平时的娱乐是一对矛盾，想要鱼和熊掌兼得是比较困难的。想要成绩就必然需要付出努力，而大学生活的松散性恰恰制约了努力的付出，这一点就是我们对考试感到压力山大的原因。第五个问题是与同学的相处是否会感到压力，该题有44人次选择“经常会”，97人次选择“偶尔会”，69人次选择“很少会”，根据结果来看，这个问题相比而言不会让同学们产生压力，因为作为大学生，思维心智比较成熟，待人处事也会比较有经验，所以与同学的相处对大部分同学来说不是问题，做到不产生正面冲突还是比较容易的，部分感到有压力的同学可能是因为生活理念或者地域间文化差异，地域文化差异是最容易让相处产生压力，来自不同地区的人对同一件事物的理解是不一样的。这些差异会产生隔阂，导致我们的压力。第六个问题是父母的期望是否会带来压力，有95人次选择“很大”,有85选择“一般”，有30人次选择“很小”。中国父母对子女的期望一般都会较高，俗话说望子成龙，望女成凤，而这些期望难免会让我们产生压力，这些压力直接导致对学习的压力感，间接导致了对考试的心理压力，几乎所有父母对子女都或多或少有一些要求和期望...
