1 初中语文校本研修 隆尧县北楼中学 冯广魁 研修目的：通过本次研修活动，来共同探讨 如何指导学生有效的开展合作学习 ，以提高语文课堂效率。 研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习 研修时间：2012 年9 月26 日 研修地点：四楼主题教研室 组织人员：冯广魁 参加成员：王少英、王社英、田现江、王少峰、文 良 研修过程： 主持人冯广魁：大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习 ，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢? 请大家各抒己见。 王社英：由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。 王少英：在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。 田现江：由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。在小组合作学习过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。所以，在组织合作学习时，要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析、学会判断、学会归纳整理。 2 文 良 ：在 合 作 学 习 时 ，教 师 要 善 于 引 导 学 生 听 其 他 同 学 的 发 言 ，并 从 中 鉴 别 哪 些 看 法 与 自 己 的 相 同 ， 哪 些 与 自 己 的 不 同 ， 避 免 交 流 时有 过 多 的 内 容 重 复 ， 从 而 提 高 学 习 的 实 效 。 冯 广 魁 ： 应 该 说 ， 合 作 小 组 的 学 习 过 程 是 一 个 循 环 反 复 的 过 程 。学 生 在 教 师 提 出 问 题 或 自 我 发 现 问 题 后 ， 通 过 自 读 自 ...
