初 中 部 培 优 补 差 计 划 及 措 施 一 、 指 导 思 想 为 了 实 施 素 质 教 育 、 面 向 全 体 学 生 ， 就 必 须 做 好 优 秀 生 的 培 养 和 后 进 生 的 转 化 工 作 。 在特 长 生 的 培 养 和 在 后 进 生 的 转 化 工 作 中 ， 班 主 任 除 了 倾 注 爱 心 ， 发 现 闪 光 点 ， 因 材 施 教 ， 抓好 反 复 教 育 外 ， 还 要 注 重 后 进 生 非 智 力 因 素 与 智 力 因 素 的 的 培 养 。 本 学 期 ， 根 据 初 一 、 二 学生 的 实 际 制 定 如 下 计 划 ： 一 、 学 困 生 形 成 原 因 情 况 分 析 1、 后 进 生 形 成 的 家 庭 原 因 父 母 的 不 良 言 行 举 止 、 大 学 无 用 论 2、 后 进 生 形 成 的 学 校 原 因 教 师 思 想 教 育 不 力 、 片 面 追 求 成 绩 ， 对 后 进 生 关 心 不 够 、 辅 导 不 及 时 等 。 3、 非 智 力 因 素 （ 个 人 原 因 ） 学 习 习 惯 不 好 、 怕吃苦， 怕经受挫折， 经受磨难， 一 遇困 难就 打退堂鼓， 一 遇挫折就 一蹶不 振， 丧失信心 与 勇气。 认为 老师 、 同学 看不 起自己， 自己万事不 如 人 ， 于是破罐子破摔， 自己不 学 ， 也不 想 叫别人 学 ， 最后 走进 "双差 生 "行 列。 靠死记硬背， 学 习 方法不 科学 二 、 培 优 补 差 方法 后 进 生 转 化 : 1、 培 养 后 进 生 的 自信心 。 只有树立起后 进 生 的 自信心 ， 我们的 转 化 工 作 才找到了 起点 。 2、 了 解学 生 们的 学 习 态度、 学 习 习 惯 、 学 习 方法等 ， 要 用 科学 的 方法教 育 后 进 生 。 3、 对 后 进 生 多宽容， 少责备。 经常和 学 生 谈心 ， 关 心 他们， 关 爱 他们， 让学 生 觉得老师 是重 视他们的 。 4、 班 主 任 不 仅要 注 意培 养 后 进 生 的 学 习 兴趣。 注 意培 养 其兴趣的 稳定 性和 集中 性，从枯燥中 寻乐趣， 于困 难中 求 喜悦。 5、 作 为 班 主 任 必 须 想 方设法培 养 学 具有坚强的 意志。 使后 进 生 有恒心 ...
