初二物理课堂教学中存在的问题及解决措施 课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。在具体的课堂教学实践中，我容易出现从一个极端走向另一个极端的趋势，课堂教学过于重视教学形式而忽视教学本质，由过去的“满堂灌” 变成现在的“满堂问” ，由过去的一支粉笔，一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用。 以下是我对课堂教学中存在问题与改进措施的几点浅薄认识： 一、课堂上一味追求“热闹”，有时会造成“低效” “不看广告，看疗效” — — 这是一句流行的广告词，它告诉我们一个简单的道理：疗效才是人们选择药物的关键因素。课堂教学也是一样，形式的多样化 是需 要 的，但 如 果 缺 少 了课堂教学所 应 达 到 的效果 ，那 么不管 怎 样丰 富 多彩 的形式都 与事 无 补 。 影 响 课堂教学效果 的因素很 多，既 有教师学生及其 情感的人文 因素，又 有教学目 标 、过程 、教法 等 科 学因素，只 有抓住关键因素，重视平 等 民 主的课堂环 境 的创 设 ，重视教学目 标 的动态生成，重视教学内 容的恰 当 取 舍 ，改变教学方式，优 化 教学过程 ，强化 教学评 价，才能实施有效课堂教学，最 大 限 度地 提 高 课堂教学效益 。教学行为 的高 效，是我追求的最 高 目 标 。 二、教学中体现学生的“自主”方面做的还有所欠缺 课堂教学，我往往是以启发式的方式提出问题，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引导到我设计好的标准化的路线上来，迅速指向标准答案，这与其说是引导，倒不如说是“牵引”，因为学生的主动性完全被抹杀了，而且被动地跟着教师走，这样的教学过程学生缺乏思维活动，缺乏主动性。课堂上学生对问题的提出有时会超越我的设想，这是教学相长的好机会，我要善于发现学生的良好的思维品质，从中吸取营养，丰富发展自己的教学智慧。 心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现的最活跃。反之在压抑的思维里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性的思维。因此，和谐生动的课堂，无论对于学生还是教师都是一种享受，只有构建和谐轻松的课堂才能真正促进学生的发展。 三、师生、...
