1 利 用 画 图 策 略 培 养 学 生 解 决 数 学 问 题 的 能 力 根 据 观 察 ， 我 发 现 我 们 小 学 数 学 ， 五 年 制 改 六 年 制 后 ， 按 原 来 的 年 级 来 说 ， 因 为 学 生年 龄 偏 小 ， 他 们 的 解 题 能 力 差 了 ； 新 教 材 出 台 后 ， 教 材 体 系 做 了 大 幅 度 的 调 整 ， 各 块 知 识 如蜻 蜓 点 水 ， 很 快 地 点 了 一 下 就 过 了 ， 所 有 的 问 题 都 需 要 学 生 有 很 强 地 理 解 能 力 才 能 完 成 ， 再说 现 在 的 小 朋 友 惰 性 严 重 ，懒 于 思 考 ，遇 到 一 点 困 难 ，就 懒 得 去 做 。面 对 现 实 我 们 该 怎 么 做 ？下 面 我 就 自 己 平 时 的 做 法 再 结 合 人 家 的 一 些 经 验 谈 谈 初 浅 看 法 。 数 学 新 课标指出 ：要 使学 生 面 对 实 际问 题 时 ， 能 主动尝试着从数 学 的 角度 运用 所 学 知识 和方法 寻求解 决 问 题 的 策 略 。 在 小 学 数 学 中， 解 决 问 题 的 策 略 有 很 多， 如 实 际操作、找规律、整 理 数 据 、列方程等等， 其中画 图 策 略 应该 是学 生 解 决 问 题 的 一 种很 基本也很 重 要 的 策略 。 它是通过 各 种图 形帮助学 生 把抽象问 题 具体 化、直观 化， 从而使学 生 能 从图 中理 解 题 意和分析数 量关系 ， 寻找到 解 决 问 题 的 突破口。 很 多数 学 问 题 ， 通过 画 画 图 ， 在 画 图 的 基础上找到 具体 的 量或分率和它们 所 表示的 意思 ， 把抽象、模糊转化为 直观 、具体 ， 题 意和数 量关系 也就 一 目了 然了 。 因 此注重 和利 用 画 图 策 略 来 培 养 学 生 解 决 数 学 问 题 的 能 力 显得 尤为 重要 。 如 何在 教 学 中培 养 学 生 学 会并利 用 画 图 策 略 从而提高解 决 数 学 问 题 的 能 力 呢，我 觉得 从以下 三方面 入手。 一 、体 验 画 图 策 略 的 优越性 斯蒂恩说 ：“如 果一 个特定的 问 题 可以转化为 一 个图 像， 那么 就 整 体 地 把握了 问 题 。 ”小...
