关心农村留守学生的教育使他们健康成长VIP免费

关心农村留守学生的教育使他们健康成长盐亭县林农初中詹智留守学生是我国经济发展过程中出现并将长期存在的一个社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，关系着学生整体素质的全面提高，关系着广大农村家庭切身利益，关系民族发展的未来。我班共有36人其中留守学生就有30若，这些留守学生绝大部分是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰并且是文盲或半文盲，既无法辅导孩子学习，重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。留守学生在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏差，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端：一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非。由于正常家庭教育的严重缺失，留守学生身心发展，尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，加强对留守学生教育和管理十分重要。一、留守学生所存在的问题1.学习成绩下降。远离父母，监护不够，使得那些留守学生出现学习观念淡薄，厌学、逃学、甚至辍学现象在留守学生中时有发生，学习成绩明显下降。留守学生的学习成绩普遍较差，父母常年在外打工，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守学生对学习缺乏热情和自信，进取性、自觉性不够强，学习观念淡薄。作业不能按时完成，态度不端正。大都应付了事，有的甚至旷课，离家出走。调查显示，留守学生中学习成绩优秀的不到15%，85%以上学习成绩处于中等或偏下水平。甚至有的逃学、厌学的现象，学习成绩相差比例之大令人担忧。2.心理情感脆弱。由于长期与父母分离，留守学生的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻、自私冷漠、自暴自弃。遇到困难无人倾诉，无人商量，长期郁结在心里，这直接形成了他们孤僻、任性、自私的性格。在留守学生中，有不少家庭对孩子放纵溺爱，临时监护人管不了，不敢管，不会管，助长了其自私任性，霸道蛮横，逆反心理重。3.道德认识危机。由于长期与父母分离，使留守学生，不诚实，爱撒谎。不讲文明，打架斗殴。阅读黄色书籍，有的还进入娱乐场所，道德认识偏向恶化。4.安全隐患多多。当前，我国社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的不法之徒，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守学生”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受这些不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途；班主任论坛政府对娱乐场所缺乏有效的管理，致使众多未成年“留守学生”产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良的学习心态，整天出没、沉迷于网吧、游戏厅等娱乐场所，不能自拔。二、留守学生问题产生的原因1.家庭教育不当。教育意识薄弱和教育方式的不当,父母在经济收入与子女教育之间取舍的失衡,以及家长的文化水平不高与孩子教育需求之间形成的巨大落差，这些都是留守学生教育问题产生的关键所在。留守学生的教育问题,与他们缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。为了改善家庭生活,越来越多的农民离开了土地,到城市里务工。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者，他们认为有好的经济条件才是改变现状的最好办法。这其中,既有生活压力的原因,恐怕更主要的是教育意识的原因。还有就是家长的教育能力与孩子教育需求之间形成的巨大落差。外出务工的家长整日忙于打工,没有过多的时间与精力过问孩子在学习和生活方面的问题,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了,而爷爷奶奶和外公外婆由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素,对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业,对孩子在其他方面的教育基本上处于空白状态，这对孩子的成长显然是有不利影响的。2.学校教育乏力。学校受办学条件、师资力量等因素的制约，或者是学校还留守学生的关注不够。主要表现在以下四个方面:一是学校没有开设适合青少年身心发展需要的课程,尤其是缺乏对“留守学生”进行心理教育、生理教育、生存教育和安...