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情景案例分析1、张某是我班学生。我刚接手该新生班，发现她有点特别：独来独往，不与老师同学交流，上课总是无精打采，经常会走神，眼睛呆呆地望着窗外，作业经常漏做或忘带，成绩退步明显。我该怎样帮助她？第一步进行家访查找原因。经过观察发现他的独来独往不与老师同学交流的特点，故开始不采取单独谈心的方式。而是从家庭入手来找原因，进行家访对其家庭进行了解，但家访不是向家长告状，而是了解张某在家的情况和原来在其他学校的情况以及近期的作息时间，看看是不是每天很晚睡觉时间不规律，同样也要从家访中了解他的行为是否和家庭教育有关，比如是否为单亲家庭、父母是否因为太忙而疏忽管理、父母是否经常在家吵架闹矛盾、是否家庭发生了重大事情等等。如果有一定的家庭因素，就对家长提出一些意见让他们多关心孩子，希望家长也关注一下孩子的心灵与他进行沟通，可以采用多种方式比如写信、当面谈心等等。开导他找出症结，给他心灵的温暖，让他慢慢打开与人交流的心灵。第二步进行谈心交流。如果是家庭的原因，在进行了与家长交谈后，在学校要利用时间找他谈心，首先从日常生活开始聊起，让其放松紧张的心情，慢慢能够接受我的谈话方式。等她能够放开心聊的时候，再询问原来学校自己的情况和有趣的故事，气氛越来越好了后就进入到谈心的正题，让她自己谈谈近期的表现，让他找到自己的问题以及原因。如果并非是家庭原因所导致，就可能需要更加耐心的引导，让她把你当朋友了才能找到原因，找到原因后首先是让他自己分析然后我协助并引导。第三步激发动力促使改变。对于她独来独往的问题，我征求她的意见根据她的特长爱好给她安排一些班级的事务，让她在班级事务中融入集体与人交流，同时安排好的同学与她接触帮助她和她成为朋友，解开她心。对于她的其他问题根据原因对号入坐进行相应的要求，并且和她商量给她制订一天天进步的计划，只要做好一天就表扬和鼓励她的一点点进步。在这个积累过程中慢慢转变过来。安排她多参加一些班集体的活动。出墙报，办班刊，诵读比赛等等。并适当在班上对她表扬，哪怕可能是很微小的进步，让全班同学在不知不觉中也来关注她，久而久之，她的人际交往能力就会得到提高，也会懂得如何与人交流，沟通。2、在回家的路，我途经游戏室，无意中发现三名学生在打游戏，正准备上前把他们教育一番时，看到了横在店门口正冷眼打量我的店老板，想到了"凡有学生进入游戏机室的班级当月取消文明班级评比资格"的校规，我放慢了脚步，我该怎么办呢?3、张老师新接手了一个“老大难”班的班主任工作。他刚迈进教室，全班同学立即哄堂大笑起来，笑声中还夹杂着“真像”、“太像了”的议论声。张老师一看黑板心里全明白了，这幅夸张的漫画画的正是自己。试问：面对这样的情况，您认为张老师应该怎样去做？3、新时期老师对待学生的方式不再是墨守成规，刻板单调。有时故做严厉和板着脸孔会使学生反感。因为该班是一个“老大难”班，大多数学生顽劣成性，没有老师可以让他们心悦诚服。既然同学们用恶作剧，老师何不以一种幽默的态度对待学生，这样往往会起到意想不到的效果。首先张老师要冷静，不但不应当怒气冲冲，反而应当面带微笑，在心理上战胜学生。采取赏识教育，借机表扬该班的学生的艺术创造力，并且感谢同学们给老师这么意外的见面礼。如果张老师绘画不错，可以立马现场展示，让学生明白老师也是高手，学生的气焰肯定会减少不少。如果不会，也可以优雅的对漫画给予评价，可以语言机智点，幽默点，甚至以退为进明抑实扬的调侃自己一下也可以，同时眼神要坚定自信。然后在学生弱下来以后把主动权掌握在自己手上，要让学生跟着你走，这个过程可能用激将法更为有效。然后乘机引导学生，而不是被生气地采取批评反击的态度。我可以给自己画一个圆，因为我就是一个可以包容一切，是你们的朋友，你们的家人；然后我再把它变成一个稳定的三角形，我会告诉学生，我是一个讲原则性的，你值得信赖的朋友。通过这样谈心促进的方式，第一次的见面交流会使同学们对老师不再有敌对的情绪。4、初二李姓女生小时候有过偷盗行为，最近，班级经常发生失窃...