•二、相关成语•生于忧患，死于安乐内忧外患•三、用原文答题•1、体现本文中心论点的句子是：•然后知生于忧患，而死于安乐也•2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：•故天将降大任于是人也。•3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：•必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。•4、经历磨难砥砺的好处是：•动心忍性，曾益其所不能。••5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。•6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？•入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。•7“”、体现人非生而知之者，孰能无过？只要知错能改，善莫大焉的句子是：•人恒过，然后能改。•8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：•然后知生于忧患，而死于安乐也。•9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：•必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。•10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：•人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。•11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：•入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。•四、问答题•1、本文的中心论点是？•生于忧患，死于安乐。•2“”、生于忧患，死于安乐的含义是？•忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。••3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？•造就人才，治理国家；对比论证。•4、孟子认为人怎样才能成才？•首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“只有必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空”“乏其身，行拂乱其所为，这样才能起到所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。•其次，还要重视人的主观因素“。困于心，衡于”虑，而后作；征于色，发于声，而喻。主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。•5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？•这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。•说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。•6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？•年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。）7、第一段运用了什么论证方式？举例论证8“”、故天将降大任于是人也是指哪些人？第一段论述的六个历史名人及与此相似的其他人。•9.本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?•中心论点：生于忧患，死于安乐。•目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。•再分析说理，说明个人成才的主观因素，‘’重点论证生于忧患，并以一简练的对偶句，•由个人谈到治国，说明国家要发展，也要有忧患意识。•最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。•10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？•心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）是他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。•11“„„”、故天将降大任于是人也曾益其所不能段的论证方法是：•道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。•12“”、所以动心忍性，曾益其所不能句在文中的作用是：•为下段写如何造就人才，治理国家的内容做铺垫。•13“„„”、人恒过国恒亡。段内部层次是：•“„„”第一层：人恒过而后喻从个人角度正面论证人处困境易激发斗志。•第二层：从国家角度反面论证国无忧患，易遭灭亡。•运用对比论证，从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。•14、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？•增长经验，磨砺性情，增加他所不具备的才能。•15、第三段内容和第二段的论述有什么联系？•第三段进一步论述如何使人的内心收到震撼，性格受到坚忍。•问答题1.•1：第一段用了什么修辞手...
