信息科学与工程学院学风建设调研报告

下载后可任意编辑信息科学与工程学院学风建设调研报告12024 年 4 月 19 日 二零一六年十二月学风建设调研报告下载后可任意编辑目录一、调研背景.....................................................2二、调研范围及对象...............................................3三、学风现状数据分析.............................................4(一)课堂学风............................................................4(二)课外学风...........................................................18(三)“三早一晚”学风...................................................25(四)学科竞赛学风.......................................................28(五)学业规划...........................................................31四、学院学风建设存在的问题......................................36五、加强学院学风建设的对策......................................37六、学生反馈建议及意见..........................................41七、总结........................................................42八、附件一:信息科学与工程学院学风现状调查问卷(学生版)...........44九、 附件二:信息科学与工程学院学风现状调查问卷(老师版)...........54一、调研背景学风有广义和狭义之分,广义上把学校里的校风、领导的工作作风、老师的教风和学生的学风等统称为学风,狭义上认为学风专指学生的学习风气。李冀先生主编的( 教育管理辞典)中包含了”学风”这一词条的一种狭义的32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑诠释:学风是”学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。学生集体的学习态度和行为表现为集体对学习的感受、情绪、习惯、传统以及舆论等,对集体的每一个成员具有或积极或消极的影响。学生个人的学习态度和行为,表现为一种个性,对学生个人学习成绩的好坏、进步的大小起决定作用,并对集体的其它成员产生影响。它们都受到学校内外部因素的制约。优良学风的主要特征是:学生勤奋学习、尊师敬友、不耻下问、互帮互助、举止文明等。” ”非学无以广才,非志无以成学”。学风是一个学校学生综合素养的集中反映,既体现着学生的外在形象,又体现着学生的内在素养,同时也是评定一个学校教学质量的重要指标。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大...