下载后可任意编辑光的传播教学设计方案12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑《光的传播》教学设计方案渑池县 渑池二中 学员姓名侯小强课题名称 光的传播科目 物理年级八年级教学时间 40 分钟学习者分析经过前面知识的学习，学生已经具备初步的科学探究能力，同时由于生活的体验，学生对光学的知识也有一些片段的、零散的了解。因此本节课经过创设情境唤醒学生储存的知识，又经过实验探究促使学生体验知识的发现过程，激发学生学习的兴趣，帮助学生内化和梳理知识，建立知识结构。最后让学生把所学知识与实际联系起来，培育分析问题、解决问题的能力。教学目标一、情感态度与价值观 1、学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表示问题。2、学生经过亲身的体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打基础. 3、学生经过观察、实验以及探究的学习活动，养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。二、过程与方法 学生经过观察与探究，归纳出光的传播规律，了解实验是讨论物理问题的重要方法。三、知识与技能 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2、理解光沿直线传播及其应用，会解释生活中的现象。 3、了解光在真空中和空气中的传播速度 c=3×108m/s，在其它介质中均要减小。 教学重点、难点1. 光沿直线传播的条件；知道光在真空中的传播速度。2. 能用光的直线传播的知识解释自然与生活中的一些相关的现象。（如：日食，小孔成像等）。教学资源 1、玻璃砖、装有水的玻璃水槽和激光手电筒各准备 24 套2．激光手电筒、光屏、装有水的玻璃水槽、大饮料瓶、檀香、打火机、多媒体课件等教学过程 《光的传播》教学活动过程描述22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑一：导入 新课一：导入新课观看视频：请学生观看北京奥运会的开幕式的片段的录像，欣赏影片中光的奇妙，促使学生思考。你们想知道哪些有关光的知识呢？今日我们一起从物理学的角度，去科学的分析讨论。二 ： 新 课讲解二：新课讲解光的传播一、光源启发思考：光是从哪里发出来的呢？1、学生阅读课本上的加油站。结合多媒体上的图片理解光源。2、学生根据生活经验，举例还有哪些是光源。归纳一：1.能自行发光的物体称为光源。从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。2. 太阳、恒星、通电电灯、燃烧的蜡烛、萤火虫及正在播放的电视的屏幕是光源。月亮、宝石、夜明珠、正在放映电影的银幕不...
