数学课堂规则的构建【论文摘要】教学是一门学问，同时也是一门艺术。而课堂规则内容丰富，层次复杂，具有规范课堂行为、维持课堂秩序、培育良好行为、促进课堂学习的功能。教师通过制定基本的教学常规、精心设计教学内容、更新教学手段和教学方法，营造一个活泼、和谐的课堂氛围，确保教学目标的顺利实施。有经验的教师则善于根据学生实际和具体问题循循善诱、因势利导，采取恰当的方式，使突发事件成为课堂教学中一道亮丽的风景线。【论文关键词】数学规则技巧课堂，是教师工作的主阵地，是教师传授知识、教书育人的重要场所。一个活泼、和谐的课堂氛围，能为教学目标的顺利实施提供保障。在课堂的教学现场中，通过教师对教学活动中的课堂秩序、教学内容、教学手段、教学方法、不当课堂行为及偶发事件的不断调控，促使课堂情景中的消极因素向积极因素转变，保证教与学的有机统一，从而达到预定的教学目标。一、数学课规则的建立所谓课堂规则，又叫课堂规范，是学生进入课堂和参与课堂各项活动应遵守的一种规范。课堂规则内容丰富，层次复杂，具有规范课堂行为、维持课堂秩序、培育良好行为、促进课堂学习的功能。数学课堂秩序是课堂教学顺利进行的基础，是有效教学必不可少的条件。课堂秩序是在建立明确的课堂规则的过程中实现的。没有适宜的课堂规则，就无良好的课堂秩序。可见，课堂规则不是可有可无的，所以课堂规则对课堂行为与课堂学习具有导向和激励作用。1、规范数学课堂行为课堂规则作为一系列明确的具体要求，使课堂中师生之间的互动有了依据。课堂规则一旦被学生所接受，就会逐渐内化为学生的自觉行为，就能唤起学生内在自主的要求和自我管理的欲望，激发学生自我管理的动机状态，形成心理上的稳定感，使学生形成自律，养成良好的课堂行为习惯。2、营造和谐的课堂气氛课堂教学活动是教师、学生和教育情景相互作用的过程。适宜的课堂规则，能使学生之间目标一致、相互合作、和谐相处，容易建立起情感。形成愉快和谐的群体生活，从而形成和谐、活跃的课堂气氛，有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。良好的课堂气氛需要教师的组织和学生的配合，尤其是教师的个性对课堂的影响不容忽视。心理学有关研究结果表明，教师的性格、态度会感染给班上的学生，比如，一个焦虑程度过高，在课堂总是小心冀冀，惟恐课堂秩序失去控制，担心自己教学出现失误的教师，容易使课堂气氛趋于拘谨和刻板，并使学生在上课时也过分谨慎、固守常规。而一个热情、开朗的教师往往会在课堂上营造出积极的课堂气1氛，充分调动起学生的学习积极性与主动性。因此，教师要注意自己在学生面前所表现出的个性倾向，克服自身一些潜在的缺点和不足，应该做到以下几点：(1)正确地对待自己和学生。首先，教师要以一种平稳的心态对待自己。其次，不要认为学生违反纪律是故意针对自己；实际上，在大多数情况下，学生违反纪律并非针对教师而来的，作为一名教师，要正确地看待学生的错误行为；最后，教师还要具备幽默感及辨别事物轻重缓急的能力。幽默的话语，可以缓解班级中紧张的学习气氛，有助于温馨、和谐的课堂气氛的建立。例如，当课堂上出现一些令人发笑的事情时，教师可以适时地表现一下幽默感，让学生轻松地笑笑，然后带着好情绪再转入到当前的学习任务中。(2)为人师表、以身作则。俗话说“身教重于言传”教师是学生的榜样，如果教师充满爱心，关心理解学生、富有同情心，处处为学生着想，学生就会在潜移默化中仿效教师的行为，整个班级也会朝着教师所希望的方向发展。教师要率先垂范，要求学生做到的，自己也要做到，坚持以理服人。因此，一名素质良好的教师，应该具备自律精神，不断加强自身修养，在学生中建立起良好的威信，以自己的行动带动学生的进步。二、教学内容的调控教学内容是由教材的呈现和教师通过一系列的心智活动来理解教材，并搜集相关资料，通过筛选、组合而成的，它是教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的素材。因此，一堂课中教师选择的教学内容是否恰当直接关系到整堂课的教学效益。但是，长期以来，课堂教学内容的选择在很大程度上是由教师主观...
