加德纳八大智能 一、语言智能： 定义：主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 职业倾向：这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。 提升方法：让孩子多阅读、写作、交谈、讲故事、养成写日记的习惯、参与讨论等。 二、逻辑数学智能 定义：有效地运用数字和推理的能力。此能力突出者，学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案、寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好题材，对可被测量、归类、分析的事物比较 容 易 接 受 。 职业倾向：数学家、会 计 师、统 计 学家、科学家、计 算 机 程序员或 逻辑学家。 提升方法：让孩子多参与数字运算、推理游戏、分类、排列及探险试验等活动。 三、空间智能 定义：对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的感受和辨识，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。此能力突出者，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力比较强。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考。 空间智能又可以划分为形象和抽象两类。形象的空间智能为画家的特长，抽象的空间智能为几何学家特长，建筑师则对形象和抽象的空间智能都擅长。 职业倾向：猎人、侦察员或向导、画家、几何学家、室内设计师、建筑师、造型艺术家、发明家。 提升方法：让孩子多砌模型拼图、做手工艺、拍摄、绘画、参与定向追 踪 游戏及联 想游戏等。 四 、音 乐 智能 定义：主要是指敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 职业倾向：作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等。 提升方法：让孩子多参与歌唱活动、学习乐器乐曲并经常聆听、欣赏演唱会、音乐会或歌剧等，在读书或工作时可小声播放音乐。 五、肢体动觉智能 定义：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常...
