思维导图之树形图目录树形图从哪里发展而来？树形图有什么作用？树形图可以用来做什么？123我是美国PTA（ParentTeacherAssociation，家长老师协会）中的一名义工家长，经常去学校帮老师准备课堂教学材料。美国小学没有统一教材，他们可以在指定的教学大纲指导下，根据自己的喜好，还有班上孩子们的特点，从不同的教材中抽取材料来进行教学。一年级孩子的东西都比较简单，大多数是自然拼读要用到的字母组合卡片，还有一些常用高频词的闪卡等。在一次帮孩子准备材料时，几份演讲课上孩子们要用到的资料引起了我们的注意。这张图非常好，当年帮了我家腼腆害羞的女儿不少忙。我女儿挺喜欢阅读，知识面也广，但就是平时不爱讲话，偶尔课堂上要讲几句的时候总是非常紧张，支支吾吾东一句西一句的没有重点也没有逻辑。后来有段时间她发现班上的演讲课开始用这个Can/Have/AreChart，于是也尝试着在家里练习，渐渐地，讲清楚一件事物，或者总结绘本内容对女儿来说不那么困难了，在课堂上也越来越踊跃发言。树形图的来源美国的树形图可能大家印象中美国孩子能说会道，善于表达，也敢于做公众演讲，可这些其实都是从小一点一点培养起来的。美国课堂中老师会用很多小工具来帮助他们，这些工具看起来非常简单，但往往有神奇的作用，也许就是帮助孩子从不爱表达到喜欢上表达的分水岭，比如这个Can/Have/AreChart。它有三个固定的分组，分别对应着三个英文单词，Can（能干什么），Have（拥有什么）、Are（是什么），所以在教学上它有个专门的名称，叫Can/Have/AreChart。树形图的作用Can/Have/Are这个由思维导图中的树型图和三个英文单词组成的小工具，帮孩子克服了公众讲话中的三个大挑战。1.不知道该讲什么当孩子站起来要发言时，其实最大一个挑战就是不知道该讲什么，一片茫然地尴尬了几秒之后，这时如果听众中稍微有不满的表情或任何不屑的声音时，他就能感受到巨大的压力，越发不知道自己该讲什么，也越发紧张，进入一个恶性循环。老师在使用Can/Have/Are图时，会把它做成一张大大的海报贴在教室里，类似于大人做演讲一样，有个PPT对照着总比干讲心里要感觉踏实些，因为要讲什么都在PPT里，不会因为一时紧张而忘掉。比如刚读了关于蝙蝠的绘本，或者学习了蝙蝠的特性后，老师会请孩子一一给大家介绍他眼中的蝙蝠。有了这张图，孩子就心里有数了，噢，我要讲蝙蝠，讲它能干嘛，它有什么，它是什么,有了“靶子”，也就有的放矢，有话可说了。2.不知道该怎么讲清楚了该讲什么之后，遇到的第二个难题就是“该怎么讲”。为了降低难度，老师一开始会让孩子把自己想到的关键词写在便签条上。而且，为了把演讲这件事做得更好玩，更吸引孩子，老师通常还会把树型图转换成更可爱的形象，然后，让孩子把准备好的关键词分别贴在Can、Have和Are这三个分类里。这样，当孩子开始讲的时候，就能对照着自己贴上去的词汇，不会有“不知道该怎么讲”的尴尬了。当孩子准备了很多素材，不知道怎么把它们凑成完整的句子时，这三个词能给他们提示，让表达更加流畅。比如，孩子看到放在“Have”这个分类下面的词汇，就可以说“蝙蝠有翅膀，有爪子，还有尾巴……”；看到放在“Are”分类下面的词汇就知道表示蝙蝠的特性，因为有备而来心里不慌，讲的途中还可以做些灵活的小变化，不一定老用“蝙蝠是…..”的句式，比如讲到“ugly”和“beautiful”时，可以讲“有些人觉得蝙蝠很丑，可有些人却觉得它蛮漂亮的”。当讲出这种有点儿小变化、更加生动的句子后，孩子自然也会越来越有自信。Can，Have，Are是帮助孩子组织句子的关键。3.不知道怎样才算讲完这点其实是针对那种“话痨”孩子，不是没话可讲，而是太多话可讲，但是漫无边际地瞎扯，跟主题关系不大。那么，这个工具就等于给了他一个界限，让孩子知道，目前只限于跟主题相关的这3个分组，讲完就OK了。当然，以上这些练习都非常纯熟之后，老师则会要求孩子们抛开那些事先准备好的便签条，只用一个Can/Have/Are的大框架作为提示就好。而更加熟练之后，这个工具也不需要了，孩子可以按照已经存在脑海里的这个模式来“脱稿”演讲。树形图的应用学习各种动物时学习各种植...
