1《认识年月日》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级（下册）第 17〜18 页。教学目标：1.通过观察年历卡的活动，使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有 12 个月，分为大月、小月和二月，大月有 31 天，小月有 30 天，二月有 28 天或 29天，在观察和探索活动中促使学生主动发现大月小月的排列规律，并利用规律来记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道一年可能是 365 天也可能是366 天。2•让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。3•通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。教学重难点：探究发现“年、月、日”之间的关系，并记住大、小月的规律。教学准备：多媒体课件、不同的年历卡、黄色和蓝色的彩笔各一枝、统计表一张。设计思路：本节课利用猜谜游戏导入新课，接着提出问题：关于年月日，你已经知道些什么？尊重学生的认知起点，激发学生的学习的兴趣和求知欲。整节课给学生自主探究留足空间，如：从“是什么”引向“为什么”，有效引导学生提出疑问;激发探索欲望后观察不同年份的年历卡，填写表格汇总对比从而自主发现疏理年月日相关知识；合作交流讨论大月、小月的记忆方法等。让学生在自主观察、操作、计算、游戏的一系列数学活动中，从对年月日零散的认识、难以理解的抽象知识，逐步建构起系统化、条理化的认知结构。最后通过计算全年天数、圈纪念2日的活动、生活中运用年月日知识等数学活动，有效巩固新知，培养数学情感,使学生充分感受数学与生活的密切联系。教学过程：一、游戏导入，引入新知猜谜游戏：一个宝宝真稀奇，一身穿有三百多件衣。每天要脱一件衣，脱到年底剩下皮。猜一种用品？（日历）提问：今天我们就一起学习年月日，关于年月日，你已经知道些什么？（设计意图：以猜谜语引入新课，激发学生学习的兴趣。提出问题：关于年月日，你已经知道些什么？尊重学生的认知起点，为探索新知做好铺垫）二、引导发现，探究新知1.提问：有关年月日的知识大家知道的真不少，那么，关于年月日你有什么疑惑吗？生 1：一年为什么是 12 个月？生 2：为什么有的月份是 31 天，有的却是 30 天？生 3：为什么 2 月的天数最少，有时 28 天，有时 29 天？生 4：为什么有时一年是 365 天，有时却是 366 天？...
