浅谈班主任班级管理方法当今的时代是一个知识和信息咼速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为咼素质的人，班主任的工作尤为重要
因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质
在工作中我是这样做的
一、培养学生的主体意识每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人他们的一举一动都代表着集体的形象
为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法
学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化
二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力
、通过量化管理，提高学生的自我管理能力学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高
并为班集规范化管理提供有利的条件
为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法
将学生分成个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中
两周总结一次，进行评比发奖
通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障
说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考
