牛津小学英语5A教学反思

牛津小学英语5A 教学反思Unit 1 本课的重点是学习．不仅要学习There be 的肯定句，还要学习它的一般疑问句还有回答．There be 结构的肯定句在4b 中已经学过，因此，在上新课之前要先复习一下．在学生对 There be 结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行There be 句型一般疑问句及其答句的讲解．我是这样做的： 先利用教室里现有的， 学生知道其英文的物体，先让学生用There be 句型来造句．如：There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：Is there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes. 来回答． 但是这个时候老师就要教他们说完整， 学会用： Yes, there is. No, there isn't.来表达 . 复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把There be 句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把There be 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是：一定要提醒他们 some和 any 之间的转换。总体来说，这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候，一定要经常复习总结出来的规律，不然他们以后还是会遗忘。Unit 2 一 、反思学生教师面对的都是一些没有英语P 基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、 会说、 会认、 会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。二、 反思教材目前用的牛津英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。如chant 中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主； Practise中的问答也如此，也许会好些。三、反思学习环境学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩 、 唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的...