关于深化思想政治理论课教学改革的思考社会科学教学部刘庆东今年是《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案（教社政[2005]9号）颁布5周年，我校正式实施思政课“05方案”即将进入第五轮。如何在新的历史起点上，总结经验，深化改革，增强实效，把思政课建设成为大学生真心喜爱、终生受益的优秀课程，努力实现胡锦涛总书记关于使思政课教学状况明显好转的殷切期望，充分发挥其思想政治教育的主渠道作用，是社科部的首要任务。下面，我结合社科部的实际状况，就如何深化思政课教学改革谈几点粗浅的看法。一、现状与问题1、教育教学效果较好，但质量不稳定、不均衡近几年来，社科部积极推行教学改革，强化教学管理，加强师资培训，不断提高教师的业务素质和教学能力，思政课教育教学效果比以前有了明显提高。王汝霞、邓云、葛明岩等3位老师曾获校优秀教学效果一等奖，还有不少老师受到督导和学生的好评，《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》先后被评为校级精品课程。根据《山东工商学院2009年教学状态统计分析报告》，综合教学督导和学生网上评教情况，社科部2009年教学效果在19个教学单位（下半年18个）居中等水平。但是由于年轻教师多、教学内容变化大等因素，也存在着不同时期教学质量不一、教学效果好的老师偏少等问题。2、师资队伍较为充足，但结构不合理，高层次人才缺乏我部现有思政课教师25人，存在着“四高、四低”现象。从学历看，有博士3人，硕士18人，84%的思政课教师具有硕士以上学历，学历层次较高，但博士比例偏低，仅占12%。从性别看，有女教师21人，占思政课教师总数的84%，男教师仅4人，女教师比例偏高，男教师比例偏低，仅占16%。从职称看，有讲师19人，占思政课教师总数的76%，副教授5人，教授仅有1人，中级职称比例偏高，高级职称尤其是教授比例偏低，教授仅占4%。从年龄看，平均年龄为35.8岁，40岁以下教师18人（其中35岁以下11人），占思政课教师总数的72%，40岁以上教师有7人（没有50岁以上的），青年教师比例较高，老教师比例较低。3、科研成果数量开始上升，但高水平成果偏少1由于学术氛围淡薄、年轻教师多、教学任务重、缺少学科建设的支撑等因素影响，社科部科研成果的数量尤其是质量一直不尽人意。通过近年来坚持不懈的努力，情况已有好转，如：2008年发表论文数量曾居18个院部第6位；自2006年起每年获批1项省社科规划项目；2007年以来，每年获批1项省教育厅人文社科项目，共发表B类论文3篇、C类论文9篇；实现了烟台市社科优秀成果一等奖的突破。但仍然存在着高水平论文、高层次奖励、重大科研项目偏少等问题，尤其在国家社科基金项目、省社科优秀成果奖等方面尚未取得突破。4、学科建设开始起步，但基础薄弱，带头人匮乏过去很长时间，思政课没有“自己”的学科地位，存在着思政课只是“课程”而不是“学科”或者“思政课只有借其他学科的码头才能出海”的片面认识，造成师资队伍建设的规模、质量和稳定受到影响。中央审时度势，2005年设立“马克思主义理论”一级学科，为思政课建设提供了有力支撑。社科部已敏锐的认识到这个问题，并已着手加强马克思主义理论的优势二级学科建设，但仍存在着成果数量少、质量不高，学科方向不明确、带头人匮乏，经费投入偏少等问题。没有学科建设作支撑，队伍难以稳定，科研难以搞上去，教学也不易搞好。建议学校把马克思主义理论学科，按校重点扶持学科对待，加大投入，强化建设。5、实践教学不够规范，缺乏保障机制“走实践之路”是凸显思政课教学实效性的关键。长期以来，思政课存在着理论灌输多、联系实际少，课堂讲授多、师生实践少等问题。这里有两个问题：一个是教师的社会实践问题，一个是学生的社会实践问题。理论联系实际是根本的教学方法。如果我们的老师没见过世面、不能理论联系实际，怎么能让我们的学生见过世面、理论联系实际？思政课老师最需要社会实践，这是不需要论证的（摘自教育部社科司副司长邓传淮在2010年全国部分高校思政课骨干教师广东参观考察活动动员会上的讲话）！由于经费捉襟见肘，我校思政课教师“走出去”的机会很少，思政课实践教...
