1 国培计划西南大学—初中物理教学案例 《摩擦力》 教学目标 1、知识与技能： （1）知道摩擦现象中有滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力。 （2）能说出滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 （3）能说出增大和减小滑动摩擦力的方法。 2、过程与方法： （1）通过探究影响滑动摩擦力的大小因素，培养学生的分析概括能力，培养学生科学探究的方法。 （2）通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 通过对现实生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，引导学生关注社会生活，对学生进行辩证唯物主义的教育。 教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十三章第三节的内容，主要教学内容有：（ 1）摩擦现象以及摩擦力的 2 定义。（2）影响滑动摩擦力大小的因素。（3）增大和减小滑动摩擦力的方法。 教材首先通过一些事例让学生认识摩擦现象的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍相对运动的一种力。然后探究影响滑动摩擦力大小的因素，阐述摩擦力在实际生活和生产中有着重要的意义，最后讲述增大和减小摩擦力的方法。 教材的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同的情况去选择增大和减小摩擦的方法。但是，这些应用都基于学生对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应注重引导学生去探究影响摩擦力大小的因素。 重难点分析 在这节课之前，学生已掌握了一些“力”的知识，具备了一定物理思维。但是，他们欠缺对问题的深入思考和理性化的思维过程，因此，本节课主要从事例现象入手，通过探究实验来完成本节课的学习。根据课程标准的要求及教材内容和学生的实际情况，确定本节课的重点是：增大、减小摩擦力的方法和影响摩擦力大小的因素；难点是：探究影响滑动摩擦力大小的因素和解决实际生活中有关增大、减小摩擦的问题。 3 设计理念 克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索的精神、获得知识的能力和与他人交流合作的能力。实现师生、生生积极互动，让学生在质疑、分析、探索中接受新知识，培养学生充分的自主性和独立性。 教法学法分析 学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者和指导者。“兴趣是最好的老师”，对于摩擦，学生有一定的认知基础，因此注意选取生动的事例进行分析讲解，结合演示实验，既能揭示现象的本质，又能激发学生的学习兴趣。“探索是教学的生命线”，利用探究“影响摩擦力大小因素”的实验，让学生参与。在...
