大班语言《春天是一本书》信息化教学 设计方案 一、教学主题 大 班 语 言 《 春 天 是 一 本 书 》 二、教材分析 让 幼 儿 能 从 生 活 和 游 戏 中 感 受 春 天 这 个 季 节 的 美 好 ， 万 物 复苏 ， 大 地 春 回 。 校 园 里 、田野里 ， 到处都是 春 光明媚的 景象。白杨树长出了嫩嫩的 绿芽， 上面缀洁了淡黄色的 嫩叶；小草带着泥土的 芳香钻了出来， 一 丛丛， 一 簇簇， 又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰， 打了个 哈欠， 探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的 冬衣， 换上了既轻便又鲜艳的 春 装；小鸟们从 家里 飞了出来， 唱着动听的 歌， 告诉我们：春 天 来了！我班 幼儿 对春 天 的 到来表现出浓厚 的 兴 趣 ， 所 以 我设 计 了这 节 语 言类 课 程 《 春 天 是 一 本 书 》， 并 充 分 运 动 PPT 的 互 动作 用 ， 帮助 幼 儿 理 解 诗 歌表现的 春 天 趣 味 ， 认 识 春 天 给 我们展 现出来的 美 好 ， 进 而 产 生 对大 自 然 的 热 爱 ， 使 幼 儿 受 益 终 身 。 三、学生分析 大 班 孩 子 是 幼 儿 语 言 表达 能 力 明显 提 高 的 时 期 ， 这 一 年龄 段 的 幼 儿 表现欲 望 强 烈 ， 会 用 多 种 方 式 表达 自 己 的 想 法 ，他 们已 经 能 系 统 地 讲 述 在 生 活 中 的 见 闻 ， 对大 自 然 的 景象也能 用 生 动的 语 言 有 感 情 地 描 述 。 对于 语 言 方 面的 看 图 讲 述 能力 也明显 提 高 ， 随 着抽 象逻 辑 思 维 的 发 展 已 经 对一 些 比 较 基本 的 事 物 进 行 归 类 ， 比 如 能 区 分 动 物 和 植 物 ， 动 物 和 静 物 等 。但 是 ， 由 于 幼 儿 成 长 环 境 的 影 响 ， 幼 儿 经 常 出 现 自 私 、以自我为中心的 现 象， 导致这些行 为成 为幼 儿 交往中的 障碍。 而故事 是 运用儿 童文学作品向幼 儿 进 行 分 享教育的 一种重要形式。 但 是 ， 由 于 幼 儿 成 长 环 境 的 影 响 ， 幼 儿 经 常 出 现 破坏花草树木的 现 象， 导致幼 儿 无法产生对大自 然美好的 向往。而《春天是 一本 书》是 幼 儿 ...
