无加强学校德育管理培养“四有”新人绥化市职教中心纪成业摘要：教育学校给学校教育这一概念的定位是培养人的一种社会活动。学校通过向学生传授学文化知识，培养思想道德品质，发展身体，心理健康，学校教育作为一种社会实践形式，其根本目的是通过培养一定社会，一定阶段所需要的人来为社会服务的。关键词：学校教育德育管理观念教育学校给学校教育这一概念的定位是培养人的一种社会活动。学校通过向学生传授学文化知识，培养思想道德品质，发展身体，心理健康，训练社会实践能力，即我们通常所讲的德、智、体、美、劳五育未达到育人的目的。学校教育作为一种社会实践形式，其根本目的是通过培养一定社会，一定阶段所需要的人来为社会服务的。我国是社会主义国家，我们的教育是社会主义教育，我们培养的人理所当然地应成为适应我国四化建设需要的一代四有新人。学校的五育有着共同的教育目的，是一个统一的事体，它们又有各自不同的教育任务、内容和方法，即不互相对立，又不可互相取代但是从五育各自的育人功能和地位功能和地位看，应把德育在首位，这是因为德育在整个育人的过程中具有给人的发展指明前进方向和提供动力，支持的特殊作用。智育、体育、美育、劳动技术教育所需解决的主要是“能不能”“会不会”为社会服务的问题，因而构不成不同社会间学校的本质区别。而集中反映统治阶级意志和德育则是把一社会，阶级占支配地位的政治、思想和道德意识传授给年青一代，使其具有一定社会和阶段所需要的思想品德。它所解决的是“为谁服务”“愿不愿”服务的问题。因而它是体现学校教育性质的决定性因素。因此，各个社会占统治地位的阶级及代表这一阶级利益的思想家、教育家总是在办教育和谈论教育时，要把德育摆在首要位置，古今中外，概莫能外。因此加强德育管理，增强育人实效，保证教育任务的完成是我们每个教育工作者，首当其冲的一项重要工作。所谓学校德育管理，是学校管理者依据德育管理的科学原理和方法，从实际出发，通过一定的方法和手段有效地组织，调控学校德育工作，实现学校德育目标的活动。它是做好学校德育工作的保证，而增强德育工作的实效性又是验证德育管理的唯一标准。如何加强学校德育管理工作，提高学校德育管理水平，需要做好以下几项工作：一、提高认识，摆正位置，增强自觉性是加强德育工作的必要前提。一项工作在诸项工作中的地位如何，理应由该项工作自身的客观功能和价值所决定的。而事情并非全部如此，在一些单位和学校往往无取决于主要负责人的认识水平，学校的德育管理工作就是其中一例。前些年思想政治工作曾一度出现滑坡现象“过时论”无用论“畏难论”等思潮水，使学校的德育管理工作也不同程序的受到冲击。当时有的学校领导有分数至上，急功近利的思想和受社会上对学校工作偏激评价的影响，忽视了学校的德育工作和德育管理工作。近年来中共中央下发了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的通知，教育部也先后颁布了《中小学校德育纲要（大纲）》极大地鼓舞了学校领导和广大德育工作者，提高了认识，摆正了位置，增强了自觉性，把学校德育工作作为素质教育的重要内容来抓，加强了对学校德育工作的管理。如绥化市北林区西长发农中、绥化市卫校、绥化市技校等，由党政主要领导对学校德育和德育管理工作认识水平高，工作自学性强，成绩显著，曾多次在全区学校德育工作经验交流会和现场会上介绍他们的德育管理工作。其中提高认识，摆正位置，增强自觉性是加强学校德育管理的必要前提，便是他们共同的基本经验。二、加强、健全机构，保持一致性是加强学校德育管理的根本保证。学校德育管理的任务是以保证学校德育任务为出发点和归宿点的，加强学校党政组织和主要负责人对德育管理工作的领导做好这项工作的保证。学校的德育管理是一项涉及面广，投放人力大的系统工程，不仅要管课内、校内，还要管课外、校外，因此必须建立和健全有力的管理组织机构和工作队伍，形成从学校到家庭到社会的合力育人的统一整体，保持教育的一致性。我调查了一些中职学校，如绥化市北林区西长发农中、绥化市卫校、绥化市技校等，他们在这方面的主要做法是建立...
