如 何 上好心理健康教育课 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 讲座：如何上好心理健康教育课？ 对于心理健康教育课，目前自上而下都处于摸索阶段。 一、 对心理健康教育课概念的界定： 心理健康教育课绝对应该是有别于思想品德课或德育课。心理健康课不应该充满了“不要”、“不许”、“不该”，这类的词语用语。 心理健康教育课是对学生心理的一种疏导（引导），学生应该经历体验、感悟，探究、反思，迁移、运用，这一过程。所以不管在内容选择上还是问题处理上都应符合生活逻辑和问题逻辑。心理矛盾（问题）是没有一蹴而就的解决方式的。 心理健康教育课千万小心别抹杀了学生的个性。心理健康教育就是要彰显个性魅力，这是培养健康人格的重要一条。 心理健康课的课题应是从学生中来，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题。并且这种问题应该是具有代表性的、共性的问题，才能引起共鸣，引发大家的话题。否则课堂必 然 低 效 或无 效 。 教师 的个性魅力、感染 力于一堂 成 功 的心理健康课来说 非 常重要。 学生是否愿 意 说 出 真 心话，可 以说 是心理健康课的一个死 穴 点 。 二 、 心理健康教育课的一般 程序 及 典 型 案 例 基本教学程序可由下列五个环节构成： 1、热身准备，目的的诱发学生对课程的兴趣，达到悦心的目的。兴趣是激发学习动机的最现实最活跃的因素，学生对学习有兴趣就会对所学知识产生强烈的渴求和掌握知识的愿望，因此，老师们就采用多种多样的课堂活动形式，如律动、歌舞、游戏等活动，提高学生情绪，营造乐学的良好心理气氛。 如，有教师上课之前，第一件事是每一位学生在纸上画出自己的心情脸谱，不一会一张张表情生动的脸谱跃然纸上。 学生：爸爸妈妈有时候不让我干什么的时候我就很容易生气，所以我才画了一个生气的面孔。 而这位小朋友画的是一张哭泣的脸，看来一定是有什么不开心的事了。 学生：我每次考试都考不好，回家给妈妈骂，我不知道为什么每次考试都考不到高分，每次被妈妈骂我都很伤心的。 这样，一张心情脸谱就真实地表达了孩 子 们的心情，引 发了他 们倾 诉 的欲望。 再 如课前做 一下与 课堂内 容相 关 的心理测 量 等，都有助 于 学生敞 开心扉 ，为心理健 康 课堂的良好互 动...
