1 如何解决农村留守儿童的家庭教育 农村留守儿童是指父母离乡进城打工，经商而随祖父母生活或寄养在亲友家的农村儿童。据有关全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000 万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％至22％。 根据叶敬忠《联合国儿童权利公约》中儿童的定义，将留守儿童确定为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童（未满18 周岁的人）。根据年龄将儿童划分为四个部分：幼儿（0-3 岁） 、少儿（4-6 周岁）、义务教育阶段儿童（ 7-12 周岁）和大龄儿童（ 13-16 周岁）。 我们处在边远外出率特高的农村，我们与留守儿童朝夕相处，发现他们与其双亲中的一人，或者上辈亲人、其他亲戚，甚至父母亲的朋友一起生活，对留守儿童的“隔代教育”而产生的“亲情饥渴”深表同情，他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生，如何做好这些留守生的教育管理，已经到了刻不容缓的地步，它不仅仅需要家庭，需要学校，需要教师，更需要国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。下面我结合自身工作就留守儿童的教育问题谈一点肤浅的认识。 一、农村留守儿童家庭监护状况及家庭教育类型 （一）家庭监护状况 （ 1）隔代监护。隔代监护，外出的父母比较放心，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。 祖辈教育的弊端主要体现在下述方面： 1、是祖辈只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视。 2、很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她对学习产生了畏难情绪， 3、是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。 4、留守儿童学习成绩的好坏完全依靠自身的自觉程度；由于祖辈的文化程度低，无力辅导孩子的学习，或是父母一方外出打工，另一方在家照顾子女，但却对子女的学习状况漠不关心，且本身孩子的自控能力较差，放任的管理是孩子学习成绩差或持续下降的主要原因，这一点在低年纪的留守学生身上体现的更为突出。成绩相对优...
