如何培养小学生课堂聆听习惯 在低年级，还有一个大家都容易忽略的问题，那就是“注意培养学生良好的倾听习惯”。我们时常会发现这样的现象：在低年级的课堂上，当一个孩子回答发言时，其他的孩子往往左顾右盼，不知所言，使得教师往往很难组织下面的教学，达不到应有的教学效果。这就需要教师运用有效的方法牵引住孩子的注意力，如：在指名一个学生发言前就要告诉其他学生：“仔细听一听他是怎么说的？和你的意见一样吗？”“听听他读的哪里好，哪里出现了错误？”要让学生明白：学会倾听也是一种好的学习方法。 学会听 耐心倾听别人说话是一种尊重别人的行为。小学生要养成耐心听他人说话的好习惯，要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。具体做法如下： 在倾听别人说话时，眼睛要看着对方，上身可以微微向对方倾斜，以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。也可用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听； 别人讲话时，不要急于插话，不打断对方的话。即使对别人的话不感兴趣，也耐心地听人家把话说完。 用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老师，请您把***再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现 听到别人的批评意见时，不要激动，平静地听他把话说完。 培养听的习惯，训练听的能力，一定要付诸行动。可以利用学校广播时间培养学生听的能力。 课堂上渗透听说结合 如：让孩子听后复述同学的话，边听边想，听后评议，达到以说促听，听评结合。同时注意培养孩子说完整话，如用：“先„再„然后„最后„”，或者用：“原来„先来了„又来了„现在„”，看着图或操作后套用它说完整话。 小学生课堂纪律的调控与反思 目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。在我这几年的班主任工作中经常会听到副科老师这样的心声：学生上语文数学课纪律怎么那么好？副科课不好上，学生不听话等„„。在这里我既是一个数学老师又是一个副科老师我也有这样的体会，下面我就结...
