如 何 当 好 初 中班主任 班 主 任 作 为 班 级 的 教 育 者 和 组 织 者 ， 在 班 集 体 的 发 展 和 学 习 的 健 康 成 长 中 起 着 十 分 重 要 的 作 用 ，深 刻 影 响 着 每 个 学 生 德 、 智 、 体 、 美 、 劳 的 全 面 发 展 。 尽 心 尽 力 地 教 育 和 培 养 学 生 ， 并 以 自 己 的 崇 高道 理 品 质 ， 言 行 一 致 的 地 做 学 生 的 表 率 ， 使 学 生 深 受 教 育 。 那 么 学 生 就 会 从 心 灵 深 处 敬 重 班 主 任 。 做 班 主 任 工 作 想 混 很 容 易 ， 易 在 ：“只要 班 主 任 提出明确要 求， 再加之简单、 粗暴、 高 压的 政策，往往就 能起 到较好的 效果”。 这种方法就 如同铁笼关兽， 笼子一 旦破了， 兽还是 兽， 野 性 未 驯 ， 还会 伤人 。 如今 的 学 生 比 过 去 成 熟 得 早 了。 他 们 有 自 己 的 思 想 ,能根 据 自 己 的 需 要 来 判 断 、 选 择 并 开 始 大 胆 地表 达 出来 。 学 生 变 了,那 如何 做 好班 主 任 工 作 呢 ?身 为 初 中 的 班 主 任 ， 所 面 对 的 中 学 生 思 想 非 常 活 跃 ，正 在 进 入 从 儿 童 到成 人 的 过 渡 时 期 ， 他 们 在 生 理 上 、 身 体 上 迅 速 成 长 ， 新 陈 代 谢 加快 。 但 在 心 理 上 、思 想 思 维 方面 还正 在 进 入 “断 乳 期 ”， 他 们 的 思 想 还不 成 熟 ， 容 易 偏 激 ， 情 绪 不 稳 定 ， 波 动 大 。 这给 初中 的 班 级 管 理 带 来 一 定 的 难 度 ， 使 班 主 任 工 作 更 具 复 杂 性 。 目 前 ， 尽 管 至 上 而 下 ， 各 级 教 育 行 政部 门 都 非 常 注 重 学 生 的 德 育 工 作 ， 但 由 于 受 到市 场 经 济 和 社会 上 各 种不 良 因 素 的 影 响 ， 学 生 的 思 想 存 在 极 大 的 差 异 ， 给 班 主 任 的 工 作 带 来 相 当 的 困 难 。 主 要 的 困难 集 中 体 现 为 三 点 ： 一 、 学 生 的 思 想 工 作 难 做 由 于 外 ...
