1 如何培养小学生搜集与处理信息的能力 李 慧 君 陈 银 珍 现 代 社 会 ， 风 云 变 幻 、 瞬 息 万 变 ， 每 一 个 人 都 生 活 在 千 变 万 化 的 信 息 之 中 。只 有 拥 有 了 足 够 的 信 息 ， 才 能 更 好 地 学 习 、 工 作 和 生 活 。 《 义 务 教 育 语 文 课 程标 准 （ 2011 年 版 ） 》 在 小 学 第 三 学 段 明 确 指 出 ： 应 该 培 养 小 学 生 搜 集 和 处 理信 息 的 能 力 。 1.阅 读 简 单 的 非 连 续 性 文 本 ， 能 从 图 文 等 组 合 材 料 中 找 出 有 价 值 的 信 息 。（ 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2011 年 版 ） 》 关 于 阅 读 的 第 5 点 要 求 ） 2． 为 解 决 与 学 习 和 生 活 相 关 的 问 题 ， 利 用 图 书 馆 、 网 络 等 信 息 渠 道 获 取资 料 ， 尝 试写简 单 的 研究报告。 （ 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2011 年 版 ） 》 关于 综合 性 活 动的 第 4 点 要 求 ） 3． 初步了 解 查找 资 料 、 运用 资 料 的 基本 方法。 （ 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准（ 2011 年 版 ） 》 关 于 综合 性 活 动的 第 1 点 要 求 ） 由此可见， 收集 信 息 和 处 理 信 息 ， 在 综合 实践活 动发展学 生 的 能 力 中 占着重要 的 地 位。 然而， 综合 实践活 动的 实施过程 通常都 是围绕一 个 需要 解 决 的 问题 开展的 ， 这一 问 题 的 解 决 几乎没有 或很少有 现 成的 资 料 ， 所需要 的 数据、 实例， 都 要 靠学 生 自己去寻找 、 查阅 、 选择、 摘录。 那么， 该 如何培 养 学 生 收集 、分析和 处 理 信 息 的 能 力 呢？ 综合 实践活 动中 ， 每 一 个 阶段 都 需要 收集 、 分析和 处 理 信 息 ， 但每 个 阶段的 目的 不同、 方法各异。 所谓的 “信 息 ”， 并不应 该 仅仅只 是文 献资 料 ， 它的涵义 应 该 更 广阔一 些。 首先我们来看看信 息 的 收集 。 2 一、收集信息 1.要确定明确的收集目标 《教育学》中指出：“实践，首先应该让学生学...
