《如何有效指导一年级学生的识字写字》课题总结 松山五小 史洪茹 识字写字是小学低年级的教学重点
我们必须营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲
我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”，作为研讨主题，目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在，研究对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力
一学期来，一年级组的老师共同努力，使得小组合作生机勃勃地发展起来，下面简要汇报如下： 学完了拼音，一年级孩子要认的字有近七百个，这对于七八岁的孩子来说实在是件不易的事
本学期我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果
一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号 具 体 形 象化 ，让 汉 字“生动 形 象”些
识字本身是枯 燥 无 味 的，而 对这样 的事物 ，很难 激发起学生的学习兴趣
如果让 学生们一味 地被 动 识字，不仅 识字的效率 低，而 且 还 在一定 程 度 上 束 缚了思维的发展
因此 ，作为教师一定 要在起步 阶 段 通过多 种 途 径 来营造识字教学的良 好氛围 ，让 汉 字更 加 “生动 形 象”些，充 分调 动 起儿童识字的兴趣，不断 激发学生去 体 验 识字的乐 趣，只 有这样 ，学生才 能乐 于识字、主动 识字
具体 方法有： 动 作识记 法 这种 方法特别 适 合表 示 动 作的字
如：“跳 ”字的字形 比 较 复 杂 ，若 要学生做 一个跳 的动 作，然 后 再 出示 这个字，通过认读 加 上 学生前 面做 的动 作，他 们一定 记 得很牢
同样 的方法还 适 用 于趴 、推 、眨 等 许 多 表 示 动 作的字词
图 画 记 忆 法 比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画
不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，有的
