试论学生学习兴趣的培养 我们在教学中会遇到学生厌学畏难的情况，很多学生觉得学习的时候很郁闷，不愿学某一科，这其实是一种借口，因为没有快乐的去学习，也就是对某一科没兴趣。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。作为一名教育工作者，我深深地明白，要想解决问题，就得从激发学生的学习兴趣着手。在教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功倍的效果。浓厚的兴趣，能加强学生学习的主动性、自觉性，培养学生探索精神，开发他们的创造能力，从而提高效率，取得优异成绩。 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生的双向互动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。我们都希望学生乐于接受自己所讲知识，这在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。这就为教师的教学提出了更高的要求。 杜威在解释兴趣时，有一段话：“兴趣这个词，从英文的词源上说，含有居间的事物的意思――即把两个本来远离的东西联结起来的东西。”对于教学而言，就是使学生与教学内容“建立关系”，让知识与学生自身的经验或者生活体验结合起来，使学生认识到这些知识是他们需要的，从而激发他们的求知欲。因需求而产生的兴趣，是主动的，不断深入的，持续力强的，这对教学是一种有效的兴 趣。这样的兴趣表现在行动上，或沉静思考，或激烈讨论，或积极动手，最终是学有所得，有所得，就有兴趣。 那么如何激发学生的学习兴趣呢？如何是学生爱学乐学呢？本人联系教学实际总结了以下几个方面和同仁们共同探讨。 一、营造师生氛围，激发学习兴趣 常言说得好：“亲其师，信其道”。师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。学生只有对教师个人产生尊敬好感，才能对教师所传授的知识感兴趣，对教学活动产生热情，才会对教学活动投入。若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题，这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生的学习兴趣。轻松愉快的学习...
