如何激发小学生学习动机的策略 施秉县杨柳塘中心小学 吴昌前 在科学技术突飞猛进、社会经济日新月异的时代，要跟上千变万化的形势，为未来的挑战作好准备，我们就必须更有效的学习。而要提高学习效率，学生的情感态度有着举足轻重的作用。如何提高并保持学生的学习动机和学习兴趣，促进学习的积极性，充分发挥他们的主观能动性，让他们进行自主创新的学习，是教学活动能否有效地开展并取得显著成效的关键。 一、学习动机和学习兴趣 学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因，是决定学生学习成效的重要因素。动机产生于需要，学习动机实际上就是学生对学习的一种需要。这种需要是社会和教育对学生的要求在学生头脑中的反映，它表现为学习的意向或愿望的自学性。就是指学生对学习目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己的需要所主生的学习积极性。 小学生的学习动机内容的特点，可以大致分为四种 第一种，为了得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而努力学习。这一种学习动机是直接与学习活动本身联系的动机。 第二种，为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习。如争当“三好学生”或者被评为“优秀集体”等。 第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福，如当专家等而奋发读书。 第四种，为祖国的前途、人民的利益等而勤奋学习。 在不同年龄段的学生身上，往往同时存在着几种动机。 在学生动机中占有重要地位的两种成份是学习目的性和认识性兴趣。 学习目的，指学习要达到的结果或目标。当人们确立某种目标，比较清晰地认识到它的社会意义或个人意义，并为实现它而努力时，这种带有动力色彩的意识倾向，就称为学习目的。学习目的有正确与错误，深远与浅近以及水平高低之分。学生的学习目的性不是一入就明确的，它是随着认识能力，自我意识的发展，随着家庭和学校不断进行学习目的教育，并在学习中有了成败体验，理解到社会对自己的要求而逐渐形成的。动机和目的在一定的情况下，是可以互相转化的。 认识性兴趣，是指积极寻求和获得知识的一种倾向或需要。它是学习积极中很现实、很活跃的心理成份，它在学习中起着非常重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低表现就越明显。学生有了认识性兴趣，就会积极主动，心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上发生，并通过...
