1 如 何 评 课 议 课 如 何 评 课 (一 ) 评 课 是 一 门 艺 术 、 一 门 学 问 ， 如 何 评 好 课 ， 直 接 关 系 到 授 课 教 师 今 后 的 工 作 与 学 习 方 向 。 教 师 上 好 课 是 为 了 提 高 课 堂 教 学 质 量 ， 领 导 听 课 是 为 了 了 解 教 师 备 课 程 度 、 上 课 水 平 ，从 而 了 解 学 生 课 堂 学 习 效 率 、 学 习 效 果 。 领 导 评 课 目 的 是 根 据 听 课 后 的 感 悟 材 料 来 激 励 教 师怎 样 能 更 好 的 备 好 课 、 上 好 课 ， 也 是 为 了 督 促 、 帮 助 课 备 得 不 细 、 课 上 得 敷 衍 了 事 这 部 分 教师 更 好 的 提 高 与 进 步 。可 以 说 听 好 课 、评 好 课 都 是 为 教 好 课 服 务 的 。那 么 怎 样 才 能 评 好 课 呢 ？ 第 一 、 从 听 好 课 入 手 ， 记 好 听 课 时 的 第 一 手 材 料 通 常 我 们 听 课 做 记 录 有 两 种 形 式 ： 一 种 是 实 录 型 ， 这 种 形 式 如 同 录 音 机 一 样 ， 如 实 的 记录 课 堂 教 学 的 全 过 程 ， 仿 效 的 用 意 之 多 ， 这 种 记 录 方 式 一 般 不 可 取 。 因为 听 者记 得 多 、 想得就少；另一 种 是 选择型 ， 选择某一 侧面或某些问 题， 而 选择记 录 内容的 依据 是 根 据 听 课 者的需要， 如 主讲人的 优势所在、 课 堂 的 特色、 存在的 问 题等。 第 二、 从 记 录 的 材 料 中， 思考评 课 时 应点评 的 内容 任何 一 种 课 ， 评 者都 应从 教 的 角度 去看待教 者的 优势、 特色、 风格、 需改进 的 地方 、 需商讨的 问 题。 更 应从 学 的 角度 去看待主体发挥程 度 、 学 的 效 果 和学 生 的 可 持续学 习 情况、 学生 思维的 活跃性、 学 生 活动的 创造性等。 第 三、 倾听 授 课 教 师 的 自评 ， 做 出对点评 内容的 取 舍 授 课 教 师 有 刚参加工 作 不 久的 新教 师 ， 也 有 经验丰富的 老教 师 ， 有 新秀、 有 骨干， 也 有能 手 、 名师 ， 有 活...
