如 何 辅 导 小 学 生 作 文 我 们 知 道 ， 作 文 是 学 生 认 识 水 平 和 语 言 文 字 表 达 能 力 的 体 现 ， 是 综 合 性 的 日 常 生 活 和 工 作 必须 的 语 文 能 力 ， 也 是 一 个 人 语 文 素 养 高 低 的 重 要 标 志 。 古 人 科 举 应 试 “ 一 篇 文 章 定 终 身 ” 有其 片 面 性 ， 但 也 有 一 定 的 道 理 。 小 学 作 文 教 学 旨 在 培 养 学 生 初 步 的 书 面 表 达 能 力 ， 这 方 面 基础 打 得 如 何 ， 将 影 响 学 生 一 生 。 一 、 确 立 正 确 的 作 文 教 学 理 念 1、 进 一 步 明 确 小 学 生 作 文 的 性 质 。 小 学 生 作 文 的 性 质 是 练 笔 ， 是 习 作 ， 不 是 创 作 。 课程 标 准 规 定 ， 低 年 级 写 句 子 、 写 话 ， 中 高 年 级 习 作 。 作 文 一 点 也 不 神 秘 ， 只 要 会 说 话 ， 会 写字 ， 就 能 写 文 章 。 高 玉 宝 、 高 尔 基 等 人 没 上 过 多 少 学 ， 却 写 出 了著名的 作 品， 便是 证明 。 “ 作文 就 是 用笔 写 话 ” “ 我 手写 我 口， 我 手写 我 心” 。 作 文 是 生 活 的 需要 ， 它不 是 一 种点 缀， 一种装饰， 而是 生 活 本身 。 作 文 “ 如 同衣食一 样， 成为生 活 上 不 可缺少 的 一 个 项目” ， 它能 够使生 活 更加丰富， 更加充实。 明 确 了小 学 生 作 文 的 性 质 ， 就 不 会 要 求过 高 、 急于求成， 就 不会 让所有 学 生 的 习 作 向“ 优秀作 文 ” 看齐， 揠苗助长。 2、 重 视激发习 作 兴趣， 变“ 要 我 写 ” 为“ 我 要 写 ” 。 “ 兴趣是 最好的 老师。 ” 苏霍姆林斯基 说 。 每一 个 儿童就 其 天资来说 ， 都是 “ 诗人 ” ， 只 要 在 教 学 方 法上 “ 打 开创 作 的 源泉” ， 就 能 使诗人 的 琴弦发出 美妙的 乐声。 从低 年 级 写 句 子 、 写 话 开始， 就 要 激发兴趣， 使每个 学 生 在 练 笔 时， 都有 一 种欲望， 一 种冲动， 一 种跃跃欲试 的...
