如何进行教材分析（转) 2008-6-1 21:24:00 一、分析教材对教学的意义 教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。 教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本的怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住 概 念 、规 律 的本质及 它们间的联系，抓 不住 教材的重点。这是造 成教学效 果 不好的重要原因。 在教学过程中如何促 进学生的发 展 ，培 养 学生的能力 ，是现 代 教学思 路 的一个基 本着 眼 点。教学过程不仅 是知识的传授 过程，而且 是能力 的培 养 过程。培 养 能力 需 要认识和比 较 各 种知识的能力 价 值 。而知识的能力 价 值 具 有隐 蔽 性 ，表 现 为不思 则无 ，深 思 则远 ，远 思 则宽 。只有通过对教材的深 入 分析，才可能挖 掘 出教材本身 没 有写出来的知识的能力 价 值 ，以利 于对学生能力 的培 养 。 课堂教学的重要环 节 是设 计 教学过程，选 择 教学方法。教学过程与教学方法的确 定 不是随 意的，它既 受教学思 想 的指 导 ，又 受教学内容的制约。进行教材分析，同 时 也 是在酝 酿 设 计 教学过程和选 择 教学方法。因而教材分析的深 广 程度将 直 接 影 响 课堂教学的质量。 教材分析是进行教学工 作的一项 最 基 础 、最 重要的工 作，每 个教师都应 该 重视 这一坏 节 ，并 要具 有分析教材的能力 ，掌握分析教材的一般 方法。 二 、分析教材的基 本依 据 分析教材时 ，主 要应 以以下 几 个方面 的要求 为依 据 。 （一） 物 理 学的知识体...
