小学生到了中、高年级，汉语拼音回生现象比较突出，对语文教学是一个“拦路虎”。原因是学习生字量相对减少，掌握生字已经不是主要任务，生字教学以自学为主。针对上述情况，在教学中，我围绕下面四点促使学生巩固汉语拼音知识，收到良好效果。 一、假期布置拼音作业。每个假期，我除了安排其他作业外，还把事先印好的汉语拼音练习卷发给学生，要求按照计划练习。内容有：默写声韵母、给汉字拼音、读拼音写汉字等。开学时，检查过关。 二、开学初集中复习拼音。每学期开学初，我针对学生假期拼音作业出现的问题作一次总结，全面复习拼音，这样，一可以纠正学生假期作业所存在的毛病，二可以为新学期的生字教学打下坚实的基础。 三、坚持每天练习拼音一次。班上辟有“学习园地”专栏，我利用小部分版面，每天出一版拼音作业给学生练习，课后检查。 四、坚持订《汉语拼音报》。订《汉语拼音报》既可以使学生从中获得各方信息，又可以巩固汉语拼音知识，所以，每年，我都为班级订一份《汉语拼音报》对经济宽裕的家庭，我还鼓励学生做到人手一份。 浅谈小学中高年级汉语拼音教学的几个问题（胡孟才） 汉语拼音是小学语文教学的排头兵，孩子一入学就首先学到它。经过一、二年的精心教育，在低年级之中，学生能普遍掌握汉语拼音的拼读及应用。然而，经过笔者观察，当前农村小学，到了中高年级，汉语拼音教学中存在几个问题，需要进一步研究解决。 一、防止中高年级学生汉语拼音的回生。 目前，中高年级学生的汉语拼音回生现象是存在的。这可以从平时的教学中和毕业考试中看到。汉语拼音的回生情况，大致有三种：一种是对那些平、翘舌音，前、后鼻音及形近、音近的声母、韵母产生混淆。如：z、zh；c、ch；s、sh；in、ing；en、eng；b、p、d、q；ui、iu；ou、uo等，常常是张冠李戴；另一种是声调、符号的标法和位置，常常是读不准或标错位；再一种是拼写习惯忘记了，如有些省写规则和拼写规则等，常常弄错。以上这几种回生，影响了学生学习生字、读书和说普通话，一定程度上阻碍了学生主动学习的能力，障碍了听、说、读、写能力的培养。 中高年级学生汉语拼音回生的主要原因有两点。一是汉语拼音的教学重点在低年级，教师也比较重视。由于读得多，用得多，所以比较熟练。相对来说，到了中高年级，由于不注意用了，或用得不够多了，根据心理学特点，学生的自然遗忘代替了记忆。二是有些中高年级的教师本身对汉语拼音 掌握得不够牢固，有些甚至不熟...
