《记承天寺夜游》教学设计【课程标准】1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。【评价设计】1、通过对不同形式句子的朗读，落实学生文言文诵读能力的积累。2、通过对品读、分析重点词语、句子提升学生文言文阅读能力。3、通过三个设问检测学生对课文内容的理解情况，落实情感目标。【教学设想】《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇小短文，意蕴丰厚，字字有玄机。本设计试图引导学生立足文言之“言”，抓住重点词语敲击文本，以期走进苏轼细腻丰富的心灵，感悟苏轼空明的心境，豁达的生活态度和人生境界。本设计不强调课前的自主预习，让学生对文本保持适度的陌生感，围绕真实问题阅读文本，用自己的思维实实在在地一点点掘进文本，走近苏轼。【教学目标】1•理解文意，能把握作者的情感波澜，掌握几个重点文言词语。2•解读“乐”“闲”两字的丰富内涵，走进苏轼的精神世界。【教学重难点】重点：通过品读关键词、句，走进苏轼的内心世界，理解“乐”和“闲”的内涵；难点:对“念无与为乐者”中“乐”的理解。【教学时数】1 课时。【教学过程】一、了解苏轼，做好解读文本的相关铺垫1•请学生谈自己对苏轼的了解。2•引导学生关注课下注释 1,同时补充相关资料,初步感受苏轼的生活态度。（PPT 补充:苏轼被贬的有关资料及《临江仙》（上阕）：夜饮东坡醉复醒，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣,敲门都不应。倚杖听江声。）请学生齐读并谈谈对词意的理解。二感知文章大意,掌握部分重点文言词语在学生自由朗读课文后,教师从能否读准字音、读通句读、读懂文意三个方面检查朗读情况。1•指名不同层次学生朗读，检查能否读准、读通。① 引导理解三个句子的朗读节奏:念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。盖/竹柏影也。但/少闲人如吾两人者/耳。② 用不加标点的课文检查学生节奏把握情况。2•检查学生能否读懂文意。① 请学生尝试用一个主谓短语简洁概括文章所写的这个生活片段。② 检查重点词语、句子的理解。引导学生注意词语间的联系。（PPT 出示：重点词语：欣然户念遂至寝步（PPT 出示：句子大意：但少闲人如吾两人者耳念无与为乐者）引导学生注意两句的特点，在此基础上生成下一步教学的基础性资源。三、理解苏轼，感受作者精神境界（一）品“乐”之内涵。通过设问一学习文章记叙部分：我认为,这里的“为乐"，不仅仅是课...
