下载后可任意编辑老师资格证中学综合素养高频考点教育观一【高频考点提要】1.素养教育观的基本要求；2.国家实施素养教育的途径与方法。【高频考点速记】素养教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。(二)素养教育观1.定义素养教育观是与应试教育观相正确一种教育观，是把教育活动目的指向“素养”——人的全面素养的教育观。素养教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面 的素养进展，使人的整体品质、全面素养得到提升。即先天的生理素养及后天环境和教育影响下进展起来的心理素养和社会文化素养的全面进展。2.内涵(1)素养教育以提高国民素养为根本宗旨素养教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素养为根本宗旨的教育。(2)素养教育是面对全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。(3)素养教育是促进学生全面进展的教育全面进展，这是党的教育方针的核心部分。实施素养教育就是经过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面进展。(4)素养教育是促进学生个性进展的教育素养教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性进展为目标，实质上是一种个性进展的教育。(5)素养教育是以培育学生的创新精神和实践能力为重点的教育，培育具有创新精神和能力的新一代人才，是素养教育的时代特征。下载后可任意编辑3.外延素养教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素养教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。(三)素养教育观的产生与进展1.素养教育观的产生素养教育是中国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。素养教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学 率，大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素养的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培育对象被严重扭曲。因 此，应试教育不但背离了中国的教育方针，也不利于培育社会进步与进展所需的人才。素养教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体 的、全面的素养。2.素养教育观的进展1993年2月中共中央、...
