下载后可任意编辑日远程培训期间巢宗祺发表在专家团队简报上的文章汇总1下载后可任意编辑 7 月 28 日至 8 月 6 日远程培训期间巢宗祺发表在专家团队简报上的文 章 汇 总什么样的人能够当语文老师
前些时候有媒体报道, 有关方面正在讨论制订老师专业化进展的标准, 并传说有专家表示中国多半老师不合格
后来政府部门出面澄清, 研制”标准”似乎确有其事, 而某专家对老师资质现状推断的这一说法则纯属误传
有没有必要制订这样的标准
我认为这是非常必要的
没有这样的标准, 就无法进行老师资格的认定
谁能够当老师
能够当哪一方面的老师
要作出这样的判别, 必须有依据
一个时期以来, 医生、 会计师、 律师等专业人才, 都需要经过资格的认定才能执业, 而且她们资格的认定都有专门的依据, 而老师这个”专业人才”的地位就一度显得有点尴尬, 因为缺乏这方面的标准
在一些人的眼里, 资格的认定很简单, 无非就是根据学历和专业的状况来做判定
于是, 就会出现这样的情况, 只要是大学中文系、 数学系的毕业生, 都能够当中学语文老师或数学老师
因此, 在职前培育中, 大家注意到了”专业”和”学历”的特点, 而”老师”的职业特点没有得到充分的关注
过去由于老师这一职业在我们国家还没有进展到如小平同志所说的”令人艳羡”的地步, 因此, 有人同意来当老师就算不错了
在那样的环境和氛围下, 建立老师专业化进展的标准, 既不具备足够的条件, 也不存在多大的紧迫性
如今, 我们国家要把教育的进展放在”优先”的位置上, 而大家知道, 教育的进展, 关键又在于老师队伍的建设
在此情势下, 老师专业化进展标准的制订应当是水到渠成了
那么, 现在我们一起来设想一下, 假如要制订”( 高中) 语文老师专业化进展的标准”, 这里面需要表示些什么样的内容
或者换个通俗点儿的说法, 什么样的人能够当( 高中) 语文老师
