“自读课文”怎么教作者：刘金玉来源：《江苏教育•中学教学版》2020 年第 04 期刘成章热權尿A1 妥塞牍豉一力与更1 年軽后生一力与爻更煽比句比益嗡句确瞬勅发的生命
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有豪力盘叠词【摘要】“自读课文”是统编初中语文教材的一个显著的创新点
但在“自读课文”的实际教学中，还存在着“将自读课文当作教读课文，精讲精教”“将自读课文当作略读课文，大略施教”“将自读课文当作课外读物，可教可不教”等现象
“自读课文”的教学可从以下四个方面进行：取消课前预习;着力学生自读互研;减少课后书面作业;发挥教师的组织、引导、督查作用
【关键词】自读课文;自读互研;教师作用;初中语文【中图分类号】G633
3【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2020)27-0022-04【作者简介】刘金玉，江苏省泰兴市洋思中学(江苏泰兴，225400)副校长，正高级教师，江苏省特级教师
全国统一使用的统编初中语文教材打破了长期以来存在的“一标多本”之格局
此套统编语文教材有一个显著的创新和亮点，就是创建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”阅读体系
但在“自读课文”的实际教学中，笔者发现目前存在“将自读课文当作教读课文，精讲精教”“将自读课文当作略读课文，大略施教”“将自读课文当作课外读物，可教可不教”等现象
这就违背了教材设计的初衷，偏离了自读课文教学的轨道，制约了学生语文核心素养的有效培育与有序发展
该如何凸显“自读课文”的功能，有效教学“自读课文”呢
下面笔者以统编初中语文教材八年级下册第一单元自读课文《安塞腰鼓》的教学为例进行阐述
一、取消课前预习“凡事预则立，不预则废
”在统编初中语文教材中几乎所有“教读课文”都有“预习栏”，都有编者精心设计的“预习题”，以让学生有效“预”，进而有效“学”
这对于“教读课文”的学习是有益处的
但对于“自读课文”的教
