“自读课文”怎么教作者：刘金玉来源：《江苏教育•中学教学版》2020 年第 04 期刘成章热權尿A1 妥塞牍豉一力与更1 年軽后生一力与爻更煽比句比益嗡句确瞬勅发的生命.義好生活的覇5?有豪力盘叠词【摘要】“自读课文”是统编初中语文教材的一个显著的创新点。但在“自读课文”的实际教学中，还存在着“将自读课文当作教读课文，精讲精教”“将自读课文当作略读课文，大略施教”“将自读课文当作课外读物，可教可不教”等现象。“自读课文”的教学可从以下四个方面进行：取消课前预习;着力学生自读互研;减少课后书面作业;发挥教师的组织、引导、督查作用。【关键词】自读课文;自读互研;教师作用;初中语文【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2020)27-0022-04【作者简介】刘金玉，江苏省泰兴市洋思中学(江苏泰兴，225400)副校长，正高级教师，江苏省特级教师。全国统一使用的统编初中语文教材打破了长期以来存在的“一标多本”之格局。此套统编语文教材有一个显著的创新和亮点，就是创建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”阅读体系。但在“自读课文”的实际教学中，笔者发现目前存在“将自读课文当作教读课文，精讲精教”“将自读课文当作略读课文，大略施教”“将自读课文当作课外读物，可教可不教”等现象。这就违背了教材设计的初衷，偏离了自读课文教学的轨道，制约了学生语文核心素养的有效培育与有序发展。该如何凸显“自读课文”的功能，有效教学“自读课文”呢？下面笔者以统编初中语文教材八年级下册第一单元自读课文《安塞腰鼓》的教学为例进行阐述。一、取消课前预习“凡事预则立，不预则废。”在统编初中语文教材中几乎所有“教读课文”都有“预习栏”，都有编者精心设计的“预习题”，以让学生有效“预”，进而有效“学”。这对于“教读课文”的学习是有益处的。但对于“自读课文”的教学却不然。在现实教学中，不少教师将“自读课文”当“教读课文”教，精心设计“预习题”，也让学生在课前进行大量的“预习”，以期达到更好的教学效果。《义务教育教科书教师教学用书（八年级下册）》编写说明中指出：“教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学‘法'。”“自读课文，学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，進一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。”由此可见，“教读课文”与“自读课文”...
