班级建设三年发展规划

班级建设三年发展规划---常州五星中心小学、部门情况分析一）成员组成部门名称班级建设推进组负责人孙亚珍、张姝部门成员姓名性别年龄工作时间学历职称荣誉称号备注杨红萍女3393.8大专小高市骨干钱娟红女3790.8大专小高区骨干杨惠芳女5373.8中师小高刘敏女3096.8大专小高王雪芳女4184.8大专小高市学科带头人汪娴女3888.8大专小高区骨干李英女3492.8大专小高姜艳女2998.8大专小一区骨干陈雅莉女3096.8大专小高丁雅芬女4285.8大专小高区骨干李华叶女3096.8大专小高吴奕女3096.8大专小高陈小丽女3691.8大专小高区骨干丁晓莉女3890.8大专小高秦小茹女3096.8大专小高许静女3792.8大专小高区骨干倪君英女3689.8大专小高区学科带头人谈小娟女3986.8大专小高市学科带头人张丽黔女3888.8大专小高谈彩华女4581.8大专小高黄艳芬女3492.8大专小高区学科带头人刘伟丽女3294.8大专小高谈丽婷女282001.8大专小一张文君女3097.8大专小一（二）现状分析班主任整体情况学校现有 24 个教学班，其中语、数教师担任班主任的有 22 位，还有 2 位是术课教师；荣获多种荣誉的优秀教师 11 名。班主任平均年龄岁，很多班主任年轻有活力，善于发现问题，乐于尝试改革。现有班主任教师队伍，大多数具有了一定的班主任工作经历和经验，但时代性和艺术性不强，缺乏教育智慧和灵动思变的研究、策划能力。学校层面的管理问题1、近年来学校管理层已经意识到班级建设在学校和学生成长过程中的意义，也在重视班级建设工作，但并没有真正把班级建设与学科教学放在同等重要的领域来认识和把握，只是把班级建设看作是学科教学的辅助力量，更没有把班级建设当作相对独立的学校实践领域来认识和研究，很大程度上忽视了教师和学生在班级建设中获得生命成长的意义和作用。2、缺乏班级建设合力。班级是班主任老师个人“单打独斗”的阵地，虽然每个班级都有副班主任，但岗位形同虚设，副班主任是班级“第二责任人”的意识不强，极少参与班级管理。年级组教师更缺少沟通、交流，只是班级问题的传达者（传达给班主任），没有意识到自己也是班级的管理者，问题的分析者、解决者。3、班主任会议更多是工作布置，缺少问题研究、活动反思，没有像学科组那样成形的教研活动。4、学校对班主任的评价单一，缺乏过程管理。以文明班级的评比代替了对班主任的评价，而文明班级的评比则主要以一些学校的大型活动的表现、各班的学习成绩、纪律为依据，所谓的好班主任就是所带的班级守纪律、成绩好。对...