《石头汤》观后感《石头汤》是绘本教材，讲的是三个和尚阿福、阿禄和阿寿，他们想找到什么使人幸福。当他们出现在一个村里时，发现那里的居民因为长期在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，因此对三个和尚关紧了门窗，熄灭了灯火。和尚们巧妙地用石头煮汤，诱使村民纷纷拿来调料、蔬菜，最后大家享受到了一场久违的大聚会。使他们懂得分享、付出、敞开心扉才会得到快乐。我有幸听了武凤霞老师执教的《石头汤》这一课，如沐春风。她儒雅的气质、甜美的声音，得法自然的引导，与学生亲切的互动，无不彰显自身的魅力。通过她的课堂不仅让孩子们懂得了分享的快乐感，也让我们感受到了上语文课的幸福感。武老师的课堂，让我受到很多启发。上课伊始，吴老师亲切的和学生互动，让孩子通过自己的姓名，想象出自己的样子，拉近与学生的距离，调动学生的积极性，同时平复学生紧张的心情。这样的开课方式，我想没有学生会不喜欢。在上课过程中精彩的镜头也频频出现，吴老师出示了一组图片，图片上有裁缝、茶商、秀才、木匠等人物形象，师问：他们在干什么？你想把谁描述给大家？有哪一个给你留下的印象最深？图画非常简单，只是用简单的线条勾勒出六个互不相干的人像。但是当读了文字、听到问题再看图像时，却发现虽然人物只是寥寥数笔的勾画，但却极具有代表性，所有人的眼睛都望向镜头，处于一种警觉的状态。而老师的提问正给这文字的空白处填补上生动的一笔，孩子们的回答使得人物的状态展现的淋漓尽致，真实可感，为之后煮石头汤埋下了伏笔。“个煮石头汤的是谁？”“小女孩”。慢慢的当参加煮石头汤的人越来越多，武老师又提议让大家演一演“七嘴八舌”的场面， 学生们群体亢奋， 争先恐后的模仿村里的人说：“我有豆腐。”“我有木耳。”“我家有！”“我家有！”这番场面，将孩子的热情又一次推向了高潮。当大家煮好了“石头汤” 围坐在一起的时候，武老师把这幅图放大了，问：“你看到了什么？”生说：“有说有笑，像是过节，像是过年，有红红的打灯笼，热闹极了⋯⋯”通过老师的点拨，学生发现了大家关系的变化，注意到色彩的区别。吴老师接着追问：“这里面有你认识的人吗？我们一起来看，也许有他，也许有他⋯⋯”学生们兴致勃勃的去找他们见过的裁缝、茶商、秀才、木匠等等，这些人物再一次跃然纸上，虽然人物变多了不太容易找到，但是孩子们还是努力的寻找他们的身影，仅仅通过背影、衣服、发式等细节，孩子们还是发现了他们，还...
