研修工作总结篇一：上研修工作总结上研修工作总结教师专业化发展已成为教师教育改革的一个引人注目的趋势，受到国家的重视。在教师专业化发展的进程里，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认，教师专业化发展的意义得到确认 , 随着课改的不断深入，积极开展并参与上研修与培训活动是教师专业发展的必由之路。我是一名数学教师，兼任学校数学教研组组长。根据迁安市教育局关于《中小学教师继续教育工作文件精神》, 为更好的开展上研修活动，把研修和培训、理论与实践结合起来，把各项工作做好，为此我对自己提出了“学习、对话、反思、培训”的专业化研修模式。逐步提高从教素质，从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。一、学习：通过上研修，聆听专家教育理论，使我受益匪浅。使我更加深刻的理解到：教师专业化发展, 要求教师的学科专业水平与教育专业水平同步提升；要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野，又具有现代教育技术。学习先进的教育教学理念，及时了解当今教育的发展动态及知识与信息的加速增长和更新。教师不能再把单纯的知识传递作为自己的主要任务，也不能再将自己视为知识的来源和权威。学习能使教师摆脱传统对教师职业，对自身的习惯性定位，听取和吸纳各种意见，不断学习，向教师群体学习、向学生学习， 以开拓自己的视野和胸襟。真正做到“崇真尚本” ，以海纳百川之气度培养出各具特色的学生。为此，我依托学校络学习平台，自行编辑出版了《育新园》内部期刊，以发展为主题，主要刊登数学教研实践中的体会，教学反思及当今教育界中的热点介绍；出版了数学组教育教学资料汇编，如《学习，使我们充满力量》、《互相欣赏共同进步》等；利用络平台，刊登国内外教育研究有关资料，及时了解国内外教育发展动态。二、对话：研究表明，教师在开展专业研究时往往缺乏研究规范、研究技能等方面的必要训练和足够的理论准备，同时 , 一般教师对教育科学理论的语言不很熟悉，对某些术语甚至会有理解上的偏差 , 这就为教师深入分析问题、准确表述观点等造成一定的困难, 从而妨碍了研究的深入。因此，在我的倡导下， 在我校首先成立了 “数学教学研究共同体”,一方面积极与教师进修学校联系，有机会与专业研究者合作或在他们的指导下进行研究。另一方面， 积极倡导合作研修。这种“教学研究共同体”极大地促进了教师与专家、教师与教师之间的交流，为教育教学...
