社会主义核心价值观教育教学案例新德育新常态———甘溪完小培育和践行社会主义核心价值观教育教学案例甘溪完小杜 静培育和践行社会主义核心价值观是实现“两个一百年” 中国梦的精神支柱， 是国家的稳定器，是促进人全面发展推动社会进步的推进器，是增强国家软实力的需要，是推进治理体系治理能力的需要，基础教育肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重任。那么， 教育战线如何勇挑重担、履行责任呢？是制作几个宣传版面、背过24 个字，或者搞一些学生签名、演讲之类的活动就当做任务完成了？这些蜻蜓点水、重形式轻内容的做法起到的效果是微乎其微的。教育模式的单一性、引领示范的不足、评判标准偏离实际、理论现实的反差是培育和践行社会主义核心价值观的几个障碍。突破障碍，落到实处，让价值观深入学生心中才是我们重点研究的课题。自去年以来，甘溪完小大处着眼，实处着力，小处着手，把社会主义核心价值观的丰富内涵与学生的学习生活紧密联系起来，倡导正能量， 培养好思想、 好习惯、 好行为， 学会自我管理， 明辨是非曲直，树立奋斗目标， 使社会主义核心价值观逐步植根于学生幼小的纯洁的心灵。我们的做法是：一、新德育，新常态，从养成教育抓起甘溪完小的学生大多来自各村，父母外出， 大部分孩子是留守儿童，家庭教育的质量差，教育简单、粗暴、放任自流致使孩子文明礼仪、行为习惯、学习态度都存在很多问题。因此，学生不讲礼貌、乱扔垃圾、 上课不好好听讲、 下课打闹、 作业不按时完成现象比较严重。从去年开始，学校针对这些问题进行了研究分析，决定从点滴抓起，从规范学生在校言行举止，培养学生良好的文明行为习惯抓起，取得了初步成效。面对学生存在的诸多问题，学校从“小”处着手，重点培养学生的良好行为习惯，通过《给学生的一封信》明确告知孩子在学习、行为习惯、安全等方面应注意的事项，明确告知孩子具体的做法。面对学生用餐乱倒现象，学校出台了一系列的制度，首先是将学生用餐纪律纳入班级管理，每月进行量化考核，其次是成立了学生用餐文明监督岗，将学生的用餐情况纳入监管范围，就好像是公路上、小区里的“电子眼” ，文明监督岗成员不佩戴标志，“便衣”侦察，经常换岗，通过一年的治理，学生已经能文明用餐了。二、新德育，新常态，从重视“小”细节做起刘备说过： 勿以善小而不为， 勿以恶小而为之。 有些事看似很小，长期漠视就会变大，当你再想纠正却要耗费很大的精力，细节决定...
